第一课时
一、 教学目标
1、 通读课文，学习本课的生字新词。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 初步整体感知课文内容，了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。
二、 教学重点、难点
1、 学习本课的生字新词。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。
三、 教学准备
1、 生字卡片。
2、 有关秋天景物的图片资料。课文录音。
四、 教学过程
（一） 播放录音，激发兴趣
1、 导入：同学们，你们是否还记得有这么一篇课文《秋天到了》？我们一起背一背，好吗？一、二背：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。天那么蓝……“让我们一起欣赏《秋天的原野》（板书课题）
（播放有关秋天的图片，学生欣赏）
2、 学生说说欣赏秋景后的感受。
（二） 自读课文，反馈交流。
1、自读课文，画出生字新词，并通过查字典或联系上下文理解词语的意思。
2、指名轮流读课文检查学生诵读情况。
3、 其他同学反馈刚才倾听的情况，进行正音。
4、 出示生字卡片，让学生说一说这些生字在读音和书写上要注意什么，教师强调。
5、 分段读课文，巩固生字新词的认读。
（三） 初读课文，整体感知课文内容。
1、 播放录音，学生倾听并完成任务。
（1） 给自然段表序号。
（2） 想一想，课文描写了哪些景色？
（3） 写了哪些景物？在文中找出这些景物，并用横线画出来。
2、 小组合作交流，完成任务。
3、 指名反馈交流：
（1） 课文描写了哪些景色？（秋天郊外原野的美丽景色）
（2） 写了哪些景物？（天空、小塘、芦苇、白鹅、枫叶、稻田、晚霞、炊烟、牧童、大雁等景物）
（四） 再读课文，体会文章的情感。
1、 课文写了郊外原野的许多景物，在这些景物中你觉得哪些景物写得好，用“~~~~”画出来，读一读，读出自己的感受来。
2、 学生互相交流读后的体会。
3、 指名学生反馈。
4、 学生自由朗读自己喜欢的段落。
5、 比读，看谁读得最有感情。
6、 全班有感情地朗读课文。
（五） 课堂小结
同学们，这篇课文写得非常优美，通过运用比喻、拟人等修辞手法把郊外原野的美丽景色淋漓尽致的表现出来，我们在写作文时，也可以运用比喻、拟人等修辞手法，这样不仅能使文章写得生动而优美，而且能表达自己的情感。
（六） 作业
1、 有感情地朗读课文。
2、 抄写本课生字新词。
3、 画一幅秋天的画。
第二课时
一、教学目标
1、 总结全文，学习作者善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯。
2、 有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
3、 背诵第2——4自然段。
二、教学重点、难点
1、学习作者善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯。
2、体会课文表达的思想感情。
3、背诵第2——4自然段。
三、教学准备
课件。
四、教学过程
（一） 作品展示，导入新课。
1、 同学们，上节课，我们感受到郊外原野景色的美丽，作者运用了大量的比喻和拟人的写法把文章写得很优美。这节课，我们先来领略一下你们画笔下的秋天。
2、 学生作品展示并简单地介绍自己的作品。
3、 小结：你们画得真棒，书得也很棒！让我们用掌声鼓励自己。
4、 导入新课。今天，我们继续学习课文，体会文章所表达的思想感情。
（二）完成练习，巩固课文内容。
1、 根据课文内容填空：
（1） 课文写了——、——、——、——、——、——、——、——、——等景物，并抓住了景物的——的特点来写。
（2） “天空被秋风擦拭得干净而明亮，像一快宝石。”这句话是一个——句，把——比作——，写出了———特点，也写出了作者———之情。
（3） 山谷了枫树的叶子，不知道是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示它们无限的热情，红得像一团火焰似的。“这句作者运用了——和——写法，写出了————特点。
2、 学生独立完成练习。
3、 指名反馈
4、 全班有感情地朗读课文。（喜爱地、赞美地、喜悦地）
5、 文章能写得这么美，景物写得这么有特点，你觉得作者是一个怎样的人？（善于观察，留心生活）
（三）背诵课文2——4自然段。
1、 学生当堂背诵。
2、 指名背诵。
（四）总结全文。
（五）作业
1、 有感情地朗读课文。
2、 继续背诵2——4自然段。
 [2007-08-30]
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