教学目的：
1、了解鸟岛是一个美丽的地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇奥妙。
2、有感情的朗读课文。
教学重点：了解鸟岛是一个美丽的地方，是鸟的乐园，感受鸟岛的神奇。
教学难点：理解课文第二自然段，指导从哪几个方面可以看出鸟多。
教具准备：
一、导入
1、齐读课题。
2、选择自己喜欢的段落读课文。
二、新授
赞鸟多，爱鸟美
1、课文从那几方面介绍了鸟多？
2、你都能从哪些地方体会出鸟多？并把有关的句子读一读。
天空中：
通过眼花缭乱写鸟多。
（1）理解眼花缭乱：
1、一群群一幅幅多
2、红的、蓝的、白的、花的色彩多而纷繁
（2）引导学生读课文并谈感受，注重学生自己的理解。
地面：
抓词体会"满岛""插足""各种各样"
加上各式各样的鸟蛋，大的小的花的，出现在你的眼前你又会有怎样的感受？（再次体会眼花缭乱）读
湖水里：
（1）词体会鸟多。"大概"及湖水中鸟的种类多。
（2）、结合图体会，并进行语言训练。
还可能有什么样的鸟呢？（句式样子－鸟名或鸟名－样子）
（3）老师与学生对读并不断交换角色读。
小结：
以读理结构并小结。老师读第一句，分组读三部分。
爱鸟的心齐，赞鸟的英勇
1、读为主，读中说，读中悟
①"鸟岛保卫战"是如何进行的_？
②从哪你感觉出鸟岛是神奇的？
2、划出群鸟的表现并体会。
3、分角色读：两个同学当黑鹰，部分同学分别当大雁、斑头雁、鸬鹳，再次领略这神奇的景象。
三、总结全文。
1、抓住融洽与团结总结神奇。
2、再次齐读课文。
板书：
神奇的鸟岛
鸟多 满岛
融洽 天空中
团结 湖水里
保卫战
神奇的鸟岛教学思路
《神奇的鸟岛》向我们介绍了鸟岛是一个美丽的地方，是鸟的乐园，要让我们感受到大自然的神奇奥妙。
其教学重点是让学生了解鸟岛是一个美丽的地方，是鸟的乐园，感受鸟岛的神奇。
教学设计上作了以下两点考虑：
首先是鸟多部分的理解，先是指导学生体会从哪几个方面可以看出鸟多。然后引导学生从字词句上去感受体会鸟多，并把有关的句子读一读。
因该说课文是从三个方面向我们介绍了鸟多分别是天空中，岛上和湖水里。而作者又是抓住眼花缭乱一词具体的向我们描述了鸟岛的鸟多。因此，处理这一词上在三个不同方面采取了不同的方法。
天空中理解眼花缭乱：通过两个方面
1、一群群一幅幅多
2、红的、蓝的、白的、花的色彩多而纷繁
引导学生读课文并谈感受，注重学生自己的理解。
地面上：抓词体会，引导学生理解"满岛""插足""各种各样"通过想象配以各式各样的鸟蛋，大的小的花的，出现在眼前的景象再次感受体会眼花缭乱。
湖水里：依然通过两个方面
（1）词体会鸟多。"大概"及湖水中鸟的种类多。
（2）、结合图体会，透过图片的鸟多体会眼花缭乱。
最后，老师与学生对读并不断交换角色读。表达这种感情。
其次是处理鸟岛保卫战一段：
鸟岛保卫战生动形象向我们再现了鸟岛在受到外来侵略时，鸟们的团结勇敢，让我们真真感受到了鸟岛的神奇鸟儿们看似有组织实是没有组织的保卫战表现的鸟儿们的勇敢、团结、以及鸟岛的和谐，这正是鸟岛的神奇之处。设计教学时主要采取了读为主，读中说，读中悟的方法。先是初读感受"鸟岛保卫战"是如何进行的，然后划出群鸟的表现并体会。紧接着，在读书中加以学生对课文的理解体会鸟儿们的团结与勇敢，是课堂气氛始终处在一种激烈紧张的气氛当中，然后再分角色读：两个同学当黑鹰，部分同学分别当大雁、斑头雁、鸬鹳，再次领略这神奇的景象。
 [2007-11-24]
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