很喜欢这篇课文，结构清晰，语言生动，对墨西哥这个仙人掌王国进行了形象的描绘。文中介绍的仙人掌外形奇、品种多、用途广，结构妙。作者以仙人掌为描述对象，状物形象。让人读后，几乎身临其境，油然而生向往之心。
基础目标：
1.认识本课11个生字，会写8个字，掌握音形义。注意分辨“吨——顿”读准“拌、吨、饲、茎”，写好易错字“荒、丸、存、刺”。
2.正确、流利朗读课文。
3.理解并积累文中的“千姿百态、千奇百怪、荒芜人烟、旷野、应有尽有”等词语。
核心目标：
1.了解课文是从哪几个方面写仙人掌的。
2.找出文中含有比喻的句子，积累并仿写。
3.学习作者用数字说明的方法。
4.了解作者是怎样突出“仙人掌王国”这个主题的，体会仙人掌的可贵奇妙之处。
延伸目标：
1.学习用生动形象的语言状物说明。
2.了解状物作文的一些特点。
预习题设计：
1.借助字典，联系上下文，自学文中字词。注意分辨“吨——顿”读准“拌、吨、饲、茎”，写好易错字“荒、丸、存、刺”。
2.划出课文中的比喻句，摘抄下来，想想：这句话好在哪里？你能仿写一个这样的句子吗？比如，写山峰、写白云……
3.作者是从哪几个方面来写仙人掌的？
4.你是怎么理解课题“仙人掌王国”的？
5.你喜欢作者笔下的仙人掌王国吗？为什么？
6.如果让你介绍我们家乡的特产，比如——湘莲，你准备从哪几个方面写？
教学反思：
这篇课文的结构很值得关注。全文围绕“墨西哥是仙人掌王国”这个中心句来写，分别从数量多、种类多、用途广、结构奇几个方面表现中心句。课文的三四五自然段又是这样的的结构。每一段开头一句是总说一个特点，下面几句具体说明这个特点。整个课文的“总分结构”非常突出。在课堂上，我着重让学生体会了这种结构方式。但是，学生学会了没有？理解了没有？能否在自己写作时运用？是否有必要跟学生讲这样的问题。这些问题，在课后萦绕在自己的脑海。对比喻句的学习，也有些疑惑，似乎讲得比较单调，把什么比作什么？为什么这样比？让你读了有什么感觉？这样的分析，似乎并不能把比喻句的精髓展示出来。
 [2013-06-08]
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