一、教学目标：
1、认识4个生字。
2、背诵古诗。
3、朗读，读懂诗句，想象诗中的景象和意境，体会田园风光的美丽。
二、教学重、难点：
1、朗读并背诵古诗。
2、想象诗中的景象和意境，激发学生热爱大自然的情感。
三、教具：课件、字卡
四、教学流程：
1、激趣导入：
师：同学们你们喜欢看动画片吗？
生：（喜欢）
师：那好，我们一起来欣赏吧！（放课件）会这些诗的话，可以跟着一起来。
师：喜欢这些诗吗？
生：（喜欢）
师：看来，古诗明快的节奏和韵律已经深深征服了同学们，那我们这节课再来学习南宋的大诗人所写的一首诗好吗？
生：（好）
师：提到大诗人，你们会想到谁？
生：诗仙李白、诗圣杜甫……
师：那范成大你们听说过吗？
生：没有。
师：那就让我跨越千年时光的大门，先来结识这位南宋大诗人范成大吧！
介绍：范成大与陆游、杨万里、尤袤齐名为南宋四大家之一，现存诗1900余首，以田园诗著称。著有《石湖居士诗集》、《石湖诗》、《吴湖录》、《四时田园杂兴》等。《四时田园杂兴》是他现存诗歌中成就最高、对世人影响最大的一组诗，这组诗共60首诗：分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五组，每组12首。
师：听了这些简介，你们觉得范成大这位诗人怎样？
生：了不起。
师：那我们就来学习这位了不起的大诗人范成大著作《四时田园杂兴》中的一首诗，夏日田园杂兴。
师：板书，并让学生跟老师读课题。
师：从这个题目中，你们能感受到作者描写的是什么地方、什么季节的诗吗？
生：夏季。师追问从哪看出来的。
生：是夏季田野的景色。
师：田园，本意指田野、园圃，在本诗中指农村的意思。
师：这首诗是作者退隐石湖所写，石湖在江南，准确的说这首诗是作者看到江南夏季农村美景有感随笔所写的一首诗。
2、初读诗文，自主识字：
师：诗中的江南农村是什么样子呢？赶快打开书借助拼音自由读读吧。边读边把本课的生字和难读的词划出来。我们先来统一读书符号，要认的字用○，不好读的字词用划出来。
生：汇报要认的字
zá mài xī wéi
杂 麦 稀 惟
师：哪些词难读呢？
zi zi
生：梅子、杏子这两个词中的子是轻声。（女、男同学分别读）
师：老师觉得菜花这个词也要注意，因为菜是平舌音。1、2组读一遍，3、4组读一遍。
师：这首诗中还有一个多音字，谁找到了？
生：长
师：在本课读长cháng，那它的另外一个读音是什么？长zhǎng。谁能分别用这两个读音组个词或说一句话。
生：长cháng：长发；长zhǎng：长高……
师：能读准这些字了，那有什么方法能认熟这些字呢？
生：可用加一加、减一减、换一换，部件组合方法来认。
师：这些方法都能提高我们的认字效率，请同学们选择你喜欢的方法记一记吧。
生：汇报认字情况（杂、惟、麦、稀）。抢答形式。
3、间休：
师：认识了那么多字，我们来休息一下吧！放识字歌。（间休）
4、指导有节奏地朗读：
师：希望这段愉快的识字歌能给同学们在识字方法上有所启发。轻松过后，同学们看上去更精神了。如果把刚才认的字送回诗中，你们还能读准吗？
生：（能）指名读
师：字音读得很准，同学们再想想，诗的读法和文章的读法一样吗？
生：不一样。
师：对呀，读诗的时候要节奏明快，有韵律感。谁能再试试？
生：试读。
师：听了他的朗读，老师也想为大家读一遍，你们想听吗？那要仔细听听老师的节奏停顿。（师范读）。
师：我读得怎么样？在哪停顿了？
生：汇报
师：还有比老师读得更好的呢？还想听吗？
生：想
师：于老师看出来了，咱们二年（）班小朋友真爱学习，相信同学们一定能读好这首诗。放课件。
师：我们一起再来读一遍。
5、细细品读感悟，指导有感情地读：
师：同学们读得是准确流畅，节奏明快，韵律感极强。可是还是缺少一点点味道，就是没有感情，怎样才能读出感情呢？老师告诉你们，就是要读懂诗意，下面我们就来细细品读这首诗。
师：同学们看这首诗有几小节、几句话？
生：4小节、2句。
师：那我们就来分句细细的品读，自由读第1句。看看这一句都写了什么？比如说梅子，看看你还能找出什么来？
生：梅子、杏子、麦花、菜花
师：梅子、杏子、麦花、菜花有什么特点呢？比如梅子金黄，你们还能找出来吗？
生：梅子金黄、杏子肥、麦花雪白、菜花稀
师：梅子金黄、麦花雪白这是从什么上写的？
生：颜色
师：多么亮丽的色彩呀！那杏子肥、菜花稀，“肥和稀”说明了什么？
生：略
师：针对这些特点，你能换种说法吗？
（）的梅子（）的杏子
（）的麦花（）的菜花
师：谁能根据老师的提示把这句话的内容描绘出来？
枝头上挂满了（）的梅子，杏子长得（），田野里（）的麦花映入眼帘，菜花（）。
师：这句话作者写出了江南农村景物的特点，有花、有果、有色、有形，这一切让人眼前一亮，仿佛置身于这美丽的画卷中一样。让我们借助这段文字所描绘的画面再来读读这两小节。
师：①枝头上结满了金灿灿的梅子，黄澄澄的杏子也长得又大又肥美，让人垂涎欲滴。
（生读1小节）……
②田野里雪白雪白的菜花映入眼帘，菜花虽然稀微，但它所孕育的果实，让人充满了丰收的希望。
（生读2小节）……
师：读这样的诗就仿佛看到了这样的画。再看下一句，又描写了怎样的画卷呢？请同学们抓关键词，自由读，想一想。
生：日长、篱落、人、蜻蜓、蛱蝶
师：日长，是太阳长长了吗？不是，夏至时白天会变长，所以称日长。
师：篱落，指的是篱笆。
师：蛱蝶是蝴蝶的一种。
师：谁能按老师的提示，把这一句所描绘的画面说出来。
白天长了，篱笆旁______________，只有____________在飞。
师：借助这一句所描绘的画面我们再读一读3-4小节。
①白天天长了，篱笆旁却无人走过，静悄悄的。
（生读第3小节）……
②只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆自由自在地飞来飞去。
（生读第4小节）……
师：一小节一小节的能读好了，那能完整的、有感情的读好这首诗吗。
生：汇报
6、背诵：
师：诗歌是中华民族文化的瑰宝，你们愿意把它背下来吗？老师给大家点提示，我们可以抓住诗中关键的词来背，比如……用心背2分钟。
(1)梅子________杏子________，
麦花________菜花________。
日长篱落________________，
________蜻蜓蛱蝶________。
(2)_________金黄_________肥，
_________雪白_________稀。
__________________无人过，
惟有__________________飞。
7、总结：
师：诗歌是语言的精华，其凝练的语言、深远的意境，滋养了无数炎黄子孙。因此，古诗是古人留给我们的一份宝贵的历史文化遗产，同学们应多学习、多积累，让它在世界文化的大舞台上闪烁光茫。
 [2015-01-19]
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