新的课程标准要求教师改变教学观念，改进教学方法，运用多种教学手段，营造以人为本，以学生为中心的课堂氛围，让学生真正溶入课堂，做到乐学、善学，促进学生素质全面、持续、和谐的发展。为此，我在教学《宿新市徐公店》时，围绕这首诗的难点、重点问题，采用了“创设情景”的方法，以学生为主体，激发学生兴趣，满足学生的表现欲，挖掘学生的思维潜力，充分张扬学生的个性。
一、用“美”的语言，激发学生兴趣
１、引入：春天，是花的季节，是绿的季节，是一个充满诗情画意的季节。历代诗人写了不少赞美春天的诗句。谁来背一首赞美春天的古诗？
２、是的，《咏柳》通过写像“碧玉”、如“丝带”的柳叶，赞美了春风。《游园不值》通过写一枝出墙的红杏，赞美春天给人们带来了生机和活力。现在要学的《宿新市徐公店》，则是从另一个角度来赞美春天。这首诗看起来很平淡，但我们认真学习之后，就会发现它是一首构思精巧，较好地表现了儿童生活情趣的好诗。
二、用“美”的画面，帮助学生理解，表演
１、在初读这首诗后，用下面几个思考题，帮助学生分析诗中的景物：
⑴ 诗中写了哪几种景物？这些景物各有什么特点？
⑵ 诗的前面两句写什么？后面两句写什么？
⑶ 诗中重点写什么？
２、出示插图，引导学生观察，使学生对诗中的景物详记在心，进一步理解诗意。
３、在理解了课文内容后，鼓励学生边吟诵边表演，把追逐蝴蝶的场景表现出来。
三、用“美”的例文，沟通学生的思路
１、在学生基本理解了诗意后，教师讲述：我们了解了诗的大意还不够。诗的语言十分精炼，往往短短的一句就包含了丰富的内容，只有充分想象才能深入领会诗的意境。
２、出示《一枝红杏出墙来》的文章：
这是由《游园不值》改写而来的，作者在体会诗的意境上，较好地发挥了自己的想象。请大家欣赏，看看哪些地方写得好。
教给学生改写的方法，并要求学生根据诗意自构情节，改写成一篇记叙文。
四、用“美”的旋律，唤起学生的灵感
诗中儿童扑蝴蝶的场面是改写的重点，也是难点。为了让学生写出特色来，我在课堂上放了一段能表现这个场面的音乐。优美的旋律，再加上解说，唤起了学生的灵感。
 [2011-02-28]
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