一、教学要求
1 指导学生规范书写。
2 积累成语，学习成语故事。
3 背诵经典诗句，
4 学习传统文化，了解神话的特点。
二、重点难点
1 领会成语故事的深刻含义。
2 体会神话的特点，提高对传统文化的兴趣。
三、教学准备
多媒体课件。收集成语。读神话故事。
（一）万花筒
1 写字。
( 1 ）观察田字格里的生字，找出异同。
课件出示写在田字格里的第一组生字：伴、胖、畔。
（异：“伴、胖、畔”这三个字的偏旁不同，书写时要注意“畔”字的偏旁要比“伴”和“胖”字要稍微宽一点。
同：这三个字都有“半”。“伴、胖、畔”都是左右结构的字，左窄右宽。右边的“半”要比左边的偏旁写得高一点）
( 2 ）观察“伴、胖、、、畔”在田字格中的关键笔画，学生在田字格中书写“伴、胖、畔”。
( 3 ）按照上述方法指导第二组字的书写
( “渴、喝、歇”三个字中都有“ ”这个部件，但是“渴、喝”的偏旁在左边，要写得左窄右宽。而“歇”字的偏旁在右边要写得左右差不多宽）
2 我能填。
（课件出示成语：一鼓作气 情不自禁 精疲力竭 惊天动地）
( 1 ）自由读词语。想一想，头的。还有哪些成语也是“一、情、精、惊”字打
( 2 ）小组讨论。
( 3 ）集体汇报，填写成语。
课件出示词语：一帆风顺一心一意一尘不染一败涂地……
情深义重 情同手足 情至意尽 情投意合……
精雕细刻 精益求精 精明能干 精打细算……
惊弓之鸟 惊慌失措 惊心动魄 惊涛骇浪……
3 我能读。
( l ）自由读成语故事。
( 2 ）小组内交流这个故事的主要内容。说说故事对你有什么启发。
( 3 ）集体交流后，教师进行适当的补充。
( 4 ）找出反问句“没有弓，箭怎么能够射出去呢？”说说这个句子的意思，体会反问句的语气比陈述句的语气更强烈些。
( 5 ）小组内练习说反问句，集体交流后再写反问句。
（二）百宝箱
1 自由读诗句。
2 说说自己读懂了哪句。
3 教师介绍诗句的意思。师生合作练习读背诗句。
4 出示完整的诗文，鼓励学生读背古诗。
（三）大舞台
1 图片激趣，引出话题。
（课件出示神话人物的图片：有关公、龙王、孙悟空、帝……）你们认识这些神仙吗？
2 小组内交流，讨论这些神话人物来自于什么故事中。
3 汇报成果。
4 小组内讨论这些神话人物的特点和本领。
( 1 ）谈谈自己了解的神话人物。
( 2 ）想一想人们为什么要在故事中塑造这样的人物形象。
( 3 ）说说自己最喜欢的神话人物是谁，向自己的朋友讲一讲关于这个人物的故事。
5 课后继续阅读自己感兴趣的神话故事。
 [2011-06-01]
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