第一、二课时
教学目标：积累词汇，丰富语言。
教学重点：积累词汇，丰富语言。
教学难点：积累词汇，丰富语言。
教学用具：课件
教学方法：导析法
教学过程：
一、读“万花筒”，了解内容，明确要求
1.学生自读“万花筒”部分，了解有哪些内容，明确要求。
2.学生交流“万花筒”内容及要求。
(1)写字：辨字形，读准字音，辨别字义，写规范汉字。
(2)“我发现”：理解、辨析两组词语，恰当运用词语。
(3)“我能说”：理解一词多义或同一词语在不同句子里的不同意思，灵活运用词语。
3.“写字”。
(1)教师出示田宇格卡片，学生认读汉字。
(2)学生比较汉字读音、字形、字义，并组词。
(3)在田字格中规范书写汉字。
4.“我发现”。
(1)学生熟读“我发现”中的词语。
(2)学生理解体会两组词语。两组词语各在什么情况下运用？表达什么样的情境？由此联想到什么？
(3)学生交流感悟。
①“幸运”“欢呼”“和睦”“安乐”“风调雨顺”“喜气洋洋”这一组词让人
联想到幸福的时刻 联想到和平的时刻
联想到富强的情境 联想到
②“悲伤”“流泪”“荒凉”“惊慌”“不堪设想”“一筹莫展”这一组词让人
联想到危险的时刻 联想到贫穷的时刻
联想到战争与炮火 联想到
(4)补充两组词语。
例：第一组：愉快、安宁……
第二组：凄凉、不知所措……
5.“我能说”。
(1)学生读两组句子，理解加点的词。
(2)交流。
停车坐爱枫林晚。(引进动作的原因，相当于“因”)
他那个小伙伴坐在地窖里。(把臀部放在椅子、凳子或其他物体上，支撑身体)
我的房子是坐北朝南的。(多指房屋背对着某一方向)
喝水有什么好笑？新鲜！你说说他们怎么喝法。(稀罕)
叶子绿得那么新世界鲜。(没有枯萎)
噢，空气竟造出了这么一大片天地，真够新鲜！(常流通，不含杂类气体)
二、“百宝箱”
1.读写词语。
2.明确这几组词语的结构特点。
3.背诵这几组词语。
4.自己还能说出与这几组词语结构类似的词吗？请举一例。
三、课堂小结
通过本节课的学习，一定收获不小吧！把它写下来，作为自己学习的经验，积累起来，运用到以后语文学习中去。
教学后记：
1、一词多义要多加练习！能区分的学生不多。
2、这次的语文活动知识点较多，还需要平时反复强调，加以巩固！
 [2015-04-13]
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