教师对阅读链接的重视程度也可以在此环节体现出来，引导学生学会“链接”，而不仅仅是局限于书上的文章。另外，在课后将链接内容办成手抄报，在动手中动脑，在抄写中加深理解。手抄报中以课本中的“阅读链接”版块为主要内容，自己收集的资料成为辅助版块，样式由学生自己设计。优秀手抄报在班中上墙展览，拓宽交流面；自己收集的资料订成小本本，以作收藏。
阅读链接使孩子们找到了一个展现自己课外知识的舞台，使教师们找到了将课内知识和课外知识有效联系的桥梁，也使学生们对《语文》有了更多的熟悉和快乐的享受。
案例研讨——读下面案例，谈谈你有什么看法？
不会被历史遗忘的科学家
教学内容：冀教版四年级语文下册121页-123页阅读链接。
教学目标：
知识与技能：了解伟大的科学家诺贝尔的事迹。
过程与方法：以诺贝尔为一个扩散点，一个了解、感悟的范例，通过网络学习将学生的视角引向浩瀚的科学史，甚至人类历史，去探求、去走近、去了解一个个伟大的科学家们。
情感、态度与价值观：孩子们更深刻地感悟科学家的精神品质，受到科学精神的熏陶。
教学预备：自制供学生浏览学习的网站。
教学过程：
一、谈话导入。
师：通过课前查资料，你知道世界科学史上有哪些伟大的科学家？
师生交流。
二、自读自悟文本。
师：在世界科学史上，有这样一位伟大的科学家：他不仅把自己的毕生精力贡献给了科学事业，而且还留下遗嘱，把自己的遗产捐献给科学事业，用以奖掖后人向科学的高峰努力攀登。这位伟大的科学家，就是世人皆知的永远不会被历史遗忘的瑞典科学家阿尔弗雷德.伯恩哈德.诺贝尔。（师放诺贝尔图片。）
师：想不想走近这样一位伟大的科学家，去了解他究竟是一个怎样的人？
生齐答。（想）
师：打开书121页。自己出声地读一读一直到123页花形框上面的内容。
生自己读。
指生读。
师：诺贝尔是一个怎样的人？——一个对科学探索执着勇敢的人；一个对金钱名利淡泊的人；一个勇于奉献的人；
交流后问：为什么他不会被历史遗忘？
预设：因为他在1880年发明了无烟炸药，对工业、交通运输作出了巨大贡献。
因为他不仅在化学方面研究发明了多种炸药而被世人誉为“炸药大王”，而且对光学、电学、枪炮学、机械学、生物学和生理学等也都有研究。
因为他身上那种对科学探索的执着与无畏的精神…...
三、诺贝尔为一个扩散点，一个了解感悟的范例，将学生的视角引向浩瀚的科学史，甚至人类历史，去探求、去走近、去了解一个个伟大的科学家。
师：（屏幕上始终都是诺贝尔的图片）我们了解了伟大的科学家诺贝尔，是不是更加激起了你想了解科学家的爱好？
生：是。
师：来，大家看电脑屏幕，看屏幕上显出了哪些科学家？
生齐声喊名字：牛顿、爱迪生、爱因斯坦、居里夫人。
师：这些都是世界历史上一个个伟大的科学家。对他们有一些了解吗？自由说一说吧。
预设：牛顿是物理学家。
爱迪生发明了电灯。我们还学过一篇他小时候的文章。我觉得他小时候就是一个爱发现、爱探究的孩子。
爱因斯坦和居里夫人对于孩子们来说一定很生疏。
师趁机说：想不想更深入地去走近这些大科学家，去了解他们？
生齐声大声：想。
师：那就让我们去网海中畅游。去点击老师建的网站。不过老师有点要求要先讲清：人家都说下海要有计划，要有目标，否则就会上不了岸。我们来看，在老师的网站上分别有每个科学家的资料，由于内容多，时间短，我们不可能全部浏览完，所以，发挥我们小组合作的优势，小组内分配好该浏览的任务，有序完成。为了一会儿方便和大家交流，让全班的孩子都受益，还可以把你在浏览时一些重要的东西做一下笔记。摘抄在笔记本中。听清了吗？
生答：听清了！
师：开始！
四、交流上网收获。
师拍手示意停：把你上网学习的收获对大家说一说。
生自由交流。师适时引导一个科学家一个科学家地说。
师手指板书：这一个个伟大的科学家，他们的身上有着什么共同的特点？
生答。
预设：对于科学探索的执着与勇敢，勇于奉献、甘于付出，都同样为人类的进步的做出了卓越的贡献。
师：所以，他们不会被遗忘，他们将永远成为我们心中的明灯！完善板书。
五、布置课外搜集。
师点击网页最后内容：（即123页花形框里的内容）
师：生自读。是的，中国人在反思，中国人在拼搏，其实，这也是真正的科学精神。我们有理由相信，在不久的将来，中国本土的科学家一定能有人获得诺贝尔奖！你们说，是吗？
生大声说：是！
师：那么，到目前为止，世界上已经有30多个国家的科学家获得了诺贝尔科学家，究竟有哪些国家的哪位科学家呢？希望我们在课余时间假如家中有电脑的话把它查一查，然后留待下节课我们做以交流。
 [2014-04-16]
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