透析学生
题目是《黄河魂》，内容却是壶口瀑布，这里面蕴藏着怎样丰富的内容呢?要表达怎样的情感呢?学生能感受得到，但又体会不清楚。
难点
作者对壶口瀑布的描写所要表达的思想。
课前思考
这虽是一篇写景的文章，可是却蕴含着丰富的思想内容，怎样让学生体会其中的深刻含义，需要教师动一番脑筋，文章语言丰富,描写生动逼真，极有气势，从朗读人手，读中体情，既帮助学生解决了难点，又积累了大量优美的词句。
重点
通过阅读，了解壶口瀑布那动人心魄的场面。
设计特点
议读评读，读中品情，读中悟情。
信息资料
师生共同查阅有关黄河及壶口瀑布的图文、音像资料。
[教学要求]
1．通过阅读课文，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
2．了解壶口瀑布那动人心魄的场面，体会课文表达的思想。
3．有感情地朗读课文。
[教学时数] 1课时
教学流程
一．析题导人，培养情感
1．今天我们一起来学习23课《黄河魂》，请同学们根据你课前查阅的资料，介绍介绍黄河。
预设：学生已掌握的资料很多，如：壶口瀑布的图片、五十元人民币图案。
2．“魂”是什么意思？黄河魂是什么意思?
预设：学生可能答不到精神或品格上来，需要引导。在学生遇到困难时，引导学生读课文中6、7两段来体会。
3、黄河!这条哺育中华民族的母亲河!它是中华儿女力量的源泉!就让我们一起步入黄河，去感受它那博大的胸怀吧!
(导入段的设计，为学生体会文章所表达的思想做好铺垫。析题，解题紧扣中心。)
二、创设情境，激发情感
放黄河及壶口瀑布图片，配合汹涌咆哮，气势磅礴的声音效果。用恰如其分的语言去渲染，将学生带入到壶口瀑布。看了录像之后，说说你的感受。
预设：1、很有气势2、波涛汹涌3、声势很大4、奔流不息
(这一环节的设计，意在将形象的场景带入课堂，激发学生的情感。)
三、初读课文，孕育情感
自读课文，看看课文写了什么?是怎样描写的?
预设：1、写了壶口瀑布的壮观景象。2、写了黄河的精神。3、应该有同学答得出通过壶口瀑布壮观景色的描写，表现了黄河的精神。然后引导学生说出表现了什么精神。
四、品读课文，体会情感
1．议读，课文描写的壶口瀑布动人心魂，我们怎样读才能将这种惊心动魄的场面读出来呢?小组同学讨论讨论，要说出自己的理由，遇到不同意见，大家可以研究、交流。
预设：如：放眼北望，……黄鳞巨龙。学生可能会这样思考：“铺天盖地”、“滚滚”都说明壶口瀑布来势凶猛，读时重读这两个词，读出气势。
2．评渎，选出你最喜欢的段落读，并说出你为什么要这样读，同学评议。
(学生能够将课文有感情地朗读出来，说明他已经体会出了课文所表达的思想。这样的设计还是体现了读中品情，读中悟情。)
五、赛读课文．释放情感
同学们就喜欢的段落进行赛读。有意识的引导读最后两个自然段、比赛评比的标准就是能否将黄河的灵魂精魄——动人心魄的力量；一往无前的大无畏精神；前赴后继的献身壮举；无坚不摧所向无敌的气概……读出来。
(抓住文章中心，升华学生情感。)
六、全课总结
课文为什么不以“壶口瀑布”为题。
(篇末点题，突出中心。)
七、延伸拓展
黄河水和黄河精神哺育了中华民族。黄河精神以其巨大的凝聚力和创造力，带领中华民族像长流不息的滔滔黄河，奔向美好的未来。学了本课，你有何感受，写下来，就是一篇读后感。
八、布置作业
1、女作家宗璞的《黄河魂》令同学们深受感染，和作者一样从黄河母亲的魂魄中汲取了无穷的力量。请同学们课下阅读她写的其他文章，并将你的感受在“读书交流活动中”和同学们进行交流。
九、板书：
动人心魄的力量——震撼
23* 壶口瀑布 一往无前的精神——折服黄河魂
前赴后继的壮举——感染
所向无敌的气慨——激动
 [2006-04-25]
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