教师引导 |
学生活动 |
设计说明 |
一. 激趣导入
1. 导入新课
2. 板书质疑
3. 激发自主探究的兴趣 |
学生根据课题提出问题
例:什么是共栖,谁与谁共栖,有哪些有趣的现象,共栖的原因等。 |
从题目入手总领文章主要内容 |
二. 自主学习.
1. 自读课文解决问题
(1) 运用学过的方法读懂课文
(2) 以表格式进行摘录
(3) 自己不能解决的问题在小组内讨论
2.交流学习情况
3.回答什么是共栖 |
学生自学,解决刚才提出的问题,并按要求做笔记 。
引导学生通过所填表格总结并发言。
生物共栖指不同物种间互惠共生的现象。
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了解学习情况,并做适时指导
达到自读自悟
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三.知识拓展
交流搜集到的资料 |
学生继续填写表格,进行知识积累 |
加强学科实践活动,促进学生自主发展。锻炼查阅资料,解决问题的能力 |
四.人文教育
1. 学习了课文,同学们一定深有感触,现在,你最想说的一句话是什么,说给大家听。
2. 把你最想说的那句话写在表格的旁边,并表格贴在读书笔记本上。 |
学生自由发言
学生做笔记
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意在培养热爱大自然的情感,树立人与动物和平共处的观念。
提醒学生要注重积累
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