一、谜语导入
平时我们接触到描写母亲的文章比较多，今天我们来学习一篇写父亲的课文。
师：今天上课前老师先让大家来猜个谜语。出示谜面：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
生：眼睛。
（此谜语的呈现，让学生轻松的进入课堂，既能激发学生兴趣，又紧扣课题。）
二、学习课文
（一）整体感知
生轻声读课文，思考：父亲的眼睛在文中出现了几次？分别在什么时候?
根据学生回答，师板书：夏日的晚上猜谜语时烦恼忧愁时
（二）分段学习
1、师生接力读1、2小节，要求生找出这两小节中描写父亲眼睛的句子，用浪线划下来。
（“用浪线划下来”，教师有意识的引导与强调，不断促使学生形成良好的学习方法。）
展示4处词语，生读词语。
师提示：“深邃”这个字大家很容易写错，今天也让大家抄写了。指导读好“深邃”，理解词义。
（关注基础知识，夯实技能。）
2、重点解决：父亲为什么给我猜这个谜语？
⑴找出父亲给“我”猜的谜语：晚上关箱子，早上开箱子。箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子；找出描写我跟父亲猜谜的情景的句子。
教师利用引读、齐读、范读、指名读等方法，引导学生反复读书。
（阅读是一种从书面符号中获取和转换信息的过程，读书百遍，其义自见。教师给了学生比较充裕的时间读、思、画、批，有所感悟和思考。）
3、设问：老师有一个问题不明白，这么多的谜语，小作者为什么偏偏写这个猜不出的谜语，为什么不写那些引以为傲猜得出的谜语呢？
（在这堂课中，老师的问题极少，但这一问牵一发而动全身，设置这样一个问题引发了学生的探究兴趣。吃透这个问题，深沉的父爱就体会到了。）
三、小结拓展
1、齐读课文，从夏日晚上到猜一个有趣的谜语，再到我烦恼时为我解忧，你觉得父爱像什么？
2、指导写作：你还能给此文起个什么题目，与原题目相比，你觉得哪个更好些？
生1：父亲的爱。
生2：父亲的眼睛。
……
教师引导学生进行辨析，小结写法好处。
（读书感悟与小习作练习有机结合，充分利用文本的示范资源，从小处作文章，实现了读写训练合一。）
3、出示著名作家苏童关于父爱的话，让学生读一读。
4、美文诵读：《父亲的手》。
5、推荐课外阅读篇目：朱自清的《背影》。
（在生活学习语文，课堂教学与课外阅读有机地结合起来，给予相应的补充材料，不断扩大学生的阅读量，从而富和深化对于文本的理解。）
 [2010-04-11]
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