本文是一篇很感人的文章。一位母亲为了让自己的盲孩子能像普通的孩子一样玩耍——打弹弓，耐心地陪伴孩子，并鼓励孩子“总会打中的”，凡事的关键是“做了没有”。最后，孩子终于打中了目标。这是一位有着博大胸怀的母亲，她的爱蕴涵在安详的微笑里；蕴涵在轻轻的动作里；蕴涵在平静的话语里。这爱是多么的深沉而了不起。考虑到学生体会这没有直接表露的爱会有些困难，因此在教学中，以那位母亲的语言、动作、神态作为体会中心的抓手，先引导学生理解进而朗读，感悟，从中体会这份执着、坚韧的母爱。
正常健全的孩子，一般都很难真正理解小男孩生活中的困难。因此，在课前准备时，我要求同学们闭着眼睛完成我的一系列要求，再让孩子说看不见的感受，学生设身处地站在课文中男孩的角度，感受到作为盲人的痛苦。因为他看不见，因此对于母亲的爱不能用眼睛观察到。作者通过对母亲语言、动作、神态的描写来展现母亲爱的伟大。在阅读中设法引导学生体验，通过对母亲的神态、动作的理解，通过作者各种情感的衬托、各种形式的朗读、设身处地地想象人物的内心世界。理解、感悟伟大的母爱。抓住母亲对男孩的一句鼓励的话语，体会母亲锲而不舍的精神和对男孩的一种帮助。
重点品读五句母亲言行的句子，通过理解、朗读、说话等方法进行交流，在交流的过程中让学生领悟到：
面对孩子怎么也打不中瓶子时，母亲不责怪，不急躁，轻轻地递，安详地笑；
面对孩子是一个盲童这个残酷的现实，母亲不回避，不自卑，微微地笑；
面对孩子打得精疲力尽，母亲不放弃，依然轻轻地递；
面对别的孩子也这样玩，母亲坚信自己的孩子可以和他们一样。
“爱”是此文的主旋律，在课的最后我安排了一首《母亲的爱》的诗歌，把学生带到爱的情境中去体会爱，让学生畅谈自己母亲的对自己的爱，切身地把体会到的爱表达出来，抒发出来，融情于文。但是这节课因为要体会的内容很多，感悟的很多，因此时间上也显得比较拖沓，不那么紧凑。
 [2012-09-04]
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