教学目标：
1、学会本课8个生字，理解19个词语的意思。能用“也许”、“似乎”造句。
2、研读课文，深入了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。培养学生自主探究与相互合作交流的能力。
3、感受古代劳动人民的伟大，有感情地诵读课文。
教学重点：
1、正确流利地朗读课文。
2、学习课文，通过理解重点词句体会兵马俑的形神兼备。
教学难点：
阅读课文，了解兵马俑的独特性和极高的知名度。
教学准备：
学生收集有关秦始皇兵马俑资料；制作课件
教学过程：
一、导入揭题，激情入境：
1、（出示图）同学们，你们知道图上介绍的是什么吗？
2、这就是秦始皇兵马俑，它被誉为“世界十大奇迹之一”。今天就让我们一起去陕西西安，感受一下兵马俑的威武雄壮吧。
3、出示课题，读题。
4、介绍兵马俑。
二、初读课文，找出重点：
1、快速轻声读一读课文，读准词语，理解词语的意思。
2、找一找哪几个自然段是写兵马俑的？
3、概括一下，写了什么？（板书：军阵神态）
4、那课文第二节写了什么？
这一小节采用了什么样的写作方法？文中数据说明了什么？
5、四五六节为围绕哪一些写的？这一节在文中起什么作用？
个性鲜明说明什么？
三、了解军阵，读出气势：
1、四人小组读这段，可以根据角色怎样分配任务
2、指名小组读。（了解总分总结构）
3、分别读前锋，主体，侧翼和后卫三句话，掌握精锐，强大，灵巧稳固的特点。
4、根据军阵图分别指出这三类军士，并补充。
5、能根据图猜测一下当时他们是如何打仗的吗？
6、秦军依靠这支军队获得无数胜利，读一读作者如何盛情赞美军阵的。
7、补充后，快速阅读：
1）介绍了几个俑坑？共有几个秦俑？
2）兵马俑分为兵俑和马俑，这段提到几种兵俑？
8、总结，好一个威武雄壮的兵马俑。
四、揣摩神态，训练句式：
1、导游指引下，读第四自然段。
2、这些兵俑共有的特点是什么？神态各异，栩栩如生是什么意思？
3、古代雕塑家将他们雕得像活的一样，作者又用高明方法把它们写活了，我们能把他们读活吗？
4．介绍了哪几种，最喜欢哪个兵俑，划一划，读好它。
1）将军佣：
A．老战士给你什么印象？哪儿看出来的？（说，读，比结合）
B．面对这样的老战士，你由衷地感到一种敬佩，大家一起读一读
2）武士佣：
武士佣和将军佣有什么区别？
3）骑兵佣、车兵佣、弓驭手的特点？
请学生起立模仿他们的动作和站位
4）马佣：
你能用几个词语形容马佣的特点吗？
栩栩如生、形象逼真……
这三句描写的句子中，都有一个作用相当，意思相近的词，你发现了吗？
出示“似乎”“可能”“也许”，表示什么？
用上猜测的方法，能使静化为动，死变成活，欣赏一个片断描写。
5）齐读倒数第二节
这一节为围绕那一句写的？，关键词是？
这一节采用什么样写作方法
“……”在文中起了什么作用？你还能照样子补充吗？
“似乎”一次能去掉吗？为什么
5、总结：由兵马俑的面相能联想到性格，谈吐，职业，这也是联想的高境界了，要这知道这些兵俑只是一些陶土烧制出来的而已，如今我们眼前能这样生动地展示出来，得归功于技艺高超的匠人，和妙笔生花的作家了。
五、总结内容，再度激情：
1、最后，介绍一个秦陵的略图。
2、我们能相信，当秦陵完全揭开神秘面纱的时候，必然会再次令世界震惊！
六、板书设计：
秦始皇兵马俑
建筑 极为壮观
军阵 威武雄壮
兵俑 世界第八奇 栩栩如生 神态各异
历史 年代久远
地位 重大之一
 [2010-04-12]
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