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您的位置：老百晓在线 八册 笋芽儿 教学札记

《笋芽儿》教学反思之一 佚名 　　 　　培养学生想象能力是语文阅读教学中一个重要的内容。词句是课文的基本，斟词酌句，是理解文章内容不可少的环节，也是对学生进行想象训练的有效契机。在一篇课文里，有些词句比较难理解；有些看似简单的词句，深入地钻研才会发现意义颇深。它们或深刻地揭示了文章的中心思想，或生动地表达了人物的情感，怎么让学生去感悟这些词句的含义呢，这就需要展开想象去体悟。 　　所以在《笋芽儿》的教学中，我引导学生依据重点词句所表现出来的意境进行扩展性想象，如我引导学生抓住雷公公的动作，想象雷公公对笋芽儿说些什么的？笋芽儿听了又是怎样想的？这样学生既可以深刻地理解课文的内容，又可以激发学生的想象兴趣。 　　课文最后“笋芽儿终于成功了，它会对帮助过它的朋友们说些什么呢？又会对竹妈妈说些什么呢？”这个问题一提出，学生的思维不仅得到了延伸，而且语言潜能得到开发，认知储备得到激活，情感世界得到滋养。学生们踊跃发言，妙语连珠，使课堂高潮迭起。 　 　　　[2012-01-24] 　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 上一篇 　→ 二年级也教这课《笋芽儿》 　摘自《程静的部落格》网站。 下一篇 　→ 把课文上得简单些——以《笋芽儿》为例 返回本课 上传资料 关闭窗口 打印本页