教师在上课时，教学目标明确地体现在每一教学环节中，教师教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。教学内容准确，思路清晰，板书清楚。还运用简洁明了的媒体，课堂教学效果好，是一节成功的课。

　　一、教师创设情境，精心设计导语调动学生的学习情绪。准确生动而又富有感染力的教学语言，能吸引学生，打动学生，能调动学生的学习情绪。

　　导语：借助图片，师：平时人们用“拥抱”这个动作表达怎样的情感？

　　拥抱是肌肤间的亲密接触，是人们情感的释放，老师请大家欣赏几幅照片，看一看在什么时候人们会拥抱？过渡：是啊！拥抱可以传达爱意，表示祝贺，表达高兴的心情，也可以给人以安慰。出示课题，今天我们所学的第十课就与拥抱有关，齐读课题。反馈预习，了解拥抱所表达的特殊情感。师：通过预习，你知道文中的丹尼尔通过拥抱大树来表达怎样的情感呢？

　　情景创设的目的是为了学生理解掌握所要学的语言知识，并培养用语言做事的能力。老师在导语中布置了一定的任务，学生结合情景有效地完成了用所学语言知识进行表达的任务。好的导语能激起学生浓厚的学习兴趣。教师与学生就是在这样轻松、愉悦的氛围中心灵相悦，共同分享课堂的快乐，享受课堂的魅力。

　　二、教师重视对学生进行简要复述课文内容的培养。教师认真倾听每一个学生的发言，她以朴实的教学形态，灵动的教育机智，真真切切去与学生进行心与心的交流，使学生能懂得如何简要复述课文内容。

　　复述是构成小学生听说能力的重要组成部分，中年级学生要能清楚明白地讲述一件事。到了四年级，学生有了初步的概括理解能力。可以提出简要复述文章内容的要求，即抓住课文的主要内容较简洁地进行复述。

　　简要复述有助于培养学生概括能力，也为学生进入高年级进行创造性复述打下坚实的基础。教师在中年级是培养学生听说能力的重要时期，在这堂课中，教师没有埋怨学生“不会说话”，也不为找不到引导学生理解文章的支点而愁眉不展，她切实地把复述训练落到实处，利用清晰的板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　绿化管理局

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　处罚　道歉

　　　　　　　　　　　　　　　　爱护树木绅士———丹尼尔———拥抱大树

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　虐待　违法

　　引导学生抓住关键词语，把丹尼尔拥抱大树这件事说清楚。

　　复述训练是一项系统的教学工程，提高学生的口头表达能力也不是一朝一夕的事，要制定出切实可行的训练计划，在平时的教学中加以渗透，努力提高学生的语文综合素质。

　　三、抓住关键词句，研读课文感悟人与树木的和谐。特别是最后一段，通过文中丹尼尔的嘴说出了世界上所有“爱树人”的心声。以读促情，以读悟情，学生从对丹尼尔的悔过之心中知道要爱护树木的道理也就油然而生。

　　在初知课文内容后，教师引导学生理解丹尼尔是如何虐待大树的？抓住“虐待”一词，在学生找出相关的句子后让学生谈谈你读懂了什么，让学生通过讨论感悟，正确理解丹尼尔残暴对待大树的内容。而后，学生找到“警醒”一词，也就找到了这篇课文的突破口。从重点词引出了重点句：方案的内容。特别之处“奇怪”在哪里？这些语句需要学生通过揣摩并加以体会。在课堂上学生理解了这些句子，也就感悟了主人公是如何向树木道歉的，也就能懂得大自然给人们提供了生存条件，每个人都受到大自然的恩惠，我们要自觉保护生态环境，与大自然和谐相处，这样我们的生活将会快乐美好。从而才能感悟主人公的悔过，感悟到课文开头时“奇怪的一幕”的真正含义。

　　教师将学生学习内容画繁为简，画难为易，体现了一个语言训练的过程。这一环节可以说是本堂课的一个亮点。学生在学习的过程中从书上直接提取答案，再用自己的语言进行概括。有过程才有方法可言，才有能力可言。学生既习得了教材的内容，又进行了语言的操练，达到了思维与语言的统一发展，从而积累了语言，真是一举两得。理解课文中的重点内容也就水到渠成。从这一重点难点的突破中，我感到教师在备课时就抓住了课文的练点，让学生穿行在字字句句的“密林”中，让他们沉浸其中，品味再三。

　　四、提些建议：可以让学生回家把这个故事讲给家里人听，让更多的人受到教育。还可以培养学生复述课文的能力，使学生语言得到发展。也可以让学生以小队为单位，在校园里认养一棵树，挂上“爱护树木，人人有责。”等标语。还可以以四人为一组，出一张“人与树木和谐相处”的小报。等等。将实践活动与上课紧密结合。

　　三月份以来，学校“聚焦课堂，决胜课堂”，我认真听了课，从他人身上学到了很多，特别从听语文课中找到了一些自己上课的灵感。觉得收获很多。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　周萍

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2007，3，31
　
　　　[2007-09-06]
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