《音乐之都维也纳》教学设计

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八册

音乐之都维也纳

教学设计

《音乐之都维也纳》第二课时教学设计之一
作者：邳州市实验小学　王琳

　　
　　教学目的：
　　　1、熟读课文，背诵指定段落。
　　　2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。
　　　3、在独立阅读的过程中提高自学能力。
　　教学准备：多媒体课件
　　教学过程：

　　一、引入：
　　　　学生回忆上节课自己提出的问题：为什么把维也纳叫做音乐之都？（板书：？）
　　二、自学：
　　　1、多媒体显示自学要求：自读课文，边读边想，将读懂的内容设计成问题。
　　　2、学生自学。
　　　3、请学生当老师，向大家发问，教师板书：
　　　　为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
　　　　为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？
　　　　为什么说维也纳一天也离不开音乐？
　　　　为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？
　　三、独立解决问题，抓住重点体会：
　　　1、根据上面问题再读课文，要求人人在书上找到答案。
　　　2、谁提的问题谁找人回答。
　　　　(回答第四个问题，要引发学生争论：第六自然段是不是也在回答这个问题？)
　　　3、指导体会重点，实施语文训练:
　　　　第一个问题（课文第二自然段）：
　　　　查查“摇篮”的意思。
　　　　再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮。
　　　　第二个问题（课文第三自然段）：
　　　　多媒体播放维也纳风光（花坛、城市雕塑）。
　　　　再读课文，抓住“到处、就连……也……”等词语读出浓浓的音乐氛围。
　　　　练习背诵。
　　　　第三个问题（课文第四自然段）：
　　　　练习抓住要点概括地、快速地数一数，加深感受。
　　　　练习感情朗读。
　　　　练习背诵。
　　　　第四个问题（课文第五六自然段）：
　　　　　A、默读第五自然段，用简洁的词语记下自己读某句或某几句话之后的感受。（批注）
　　　　　B、交流、汇报自己的读书体会：
　　　　　　　歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。
　　　　　　　歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌——练读。
　　　　　C、引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围：
　　　　　　师点拨：再读描写歌剧院金碧辉煌的几句话，你会有新的发现。（多媒体显示这段文字，并闪动其中的音乐女神像、音乐大师胸像、音乐女神彩像”等词）
　　　　　　学生发表意见。
　　　　　　练习朗读。
　　　　　D、默读第六自然段，自由体会。
　　　　　E、交流汇报：
　　　　　　音乐会规模大、规格高、演出水平高等等。
　　四、回归整体：
　　　　读全文，回答开始的问题：为什么说维也纳是音乐之都？
　　五、课外延伸：
　　　　课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。
　
　　

　[2004-04-06]
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