因此在教学过程中我紧扣这课文的教学目标：1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。2、继续学习积累与表达，在阅读中读懂文章结构，学习总起分述的写作方法。3、让学生通过有感情地朗读课文，了解维也纳被称为音乐之都的原因，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。针对这三个目标对学生进行语言文字的训练。首先，我让学生自由朗读全文，说一说文章从哪几个方面来具体叙述维也纳是“音乐之都”的，这样提纲挈领地抓住了本课的目标，让学生对全文的内容有一个总的印象，然后分别从：古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进行教学。接着对这四个方面进行提问，培养学生质疑的能力。由于课文描写的内容对学生来说比较陌生，较难理解，因此，我制作了许多图片，帮助学生通过比较直观的画面的欣赏，进而更好地理解课文。如在学习第一节时，老师让学生看图片，欣赏维也纳的风光，知道它是个怎样的地方。为了说明音乐在当地的普及，我在教学过程中出示了贝多芬广场、海顿街……等图片，使学生有一个直观的印象，效果不错。

　　最终我将目标落实在朗读上，只有让学生读出、悟到，才会内化为自己的知识积累。在教学中注重学生内心的情感，感受体验作品的语言魅力。这篇课文提供了优美的语言，我在教学中尽量营造良好的氛围，让学生回归到常态中，在师生对话、互动过程中，使学生潜心会文，真正感受到音乐的魅力。

　　在教学过程中，我虽然给学生创设了音乐的情境，让学生去感受悠久的音乐文化和独特的音乐氛围，但是学生的情绪还是跟着老师一起走，没有很好的发散出去。原因在于教师不能脱离教案，把学生的思维束缚了。如：请你选择你最感兴趣一个问题，认真仔细地读课文，将自己读后的感受在小组中交流。这一环节的设计确实考虑到了给学生思维的时间和空间，但在交流过程中，老师还是针对着一个一个问题而来，看似教学过程很流畅，但学生的思维被老师控制了，因此真正的感悟没有到位。从而我也感受到了，我所制作的课件不应该为教案服务，而是应该为学生的学习做铺垫。那么，课堂上师生之间的互动，生生之间的互动，才会得到真实的感悟，真正的感悟。


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《音乐之都维也纳》重建教案


　　【教学目标】
　　　1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。
　　　2、继续学习积累与表达，在阅读中读懂文章结构，学习总起分述的写作方法。
　　　3、有感情地朗读课文，了解维也纳被称为音乐之都的原因，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。
　　【教学过程】

　　一、导入（课前两分钟，听音乐小约翰.斯特劳斯的世界名曲《蓝色多瑙河》）
　　　　师：春天到了，又是个百花盛开的季节，载着这美好的春光，听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力！一起读课题。
　　　　师：那么维也纳究竟在哪？又是个怎样的地方呢？
　　　　（教师出示带背景音乐的图片），出示第一小节内容，指名读。
　　　　你觉得维也纳是个怎样的地方？
　　　　我们要把这么优美的景色通过你的朗读表达出来。(齐读)
　　二、初读感知，提出问题
　　　1、维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢？自由读全文，边读边想，课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢？
　　　2、交流：（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。
　　　3、课文从这四个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”，看了这四个方面，你有什么问题要问吗？
　　　　　大致为以下问题：（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？（4）为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”？
　　　4、想知道答案吗？让我们来学习课文。请你选择你最感兴趣一个问题，认真仔细地读课文，将自己读后的感受在小组中交流。
　　　5、学生自由选择浏览，朗读，交流感受。
　　三、解决问题，重点研读（学生解决问题，随机出现）
　　　第一个问题（课文第二自然段）：
　　　1）学习第二小节
　　　　（1）指名回答，找出这小节的中心句。
　　　　（2）教师引导理解“摇篮”。
　　　　　　A、这是一句比喻句，把什么比作“摇篮”？
　　　　　　B、“摇篮”是什么意思？（我们最初成长的地方）
　　　　　　C、为什么把维也纳比作摇篮？课文的哪些语句可以回答这个问题？
　　　　（3）利用图片、抓重点字词引导理解，生简介音乐家。（出示图片）
　　　　　　（抓“许多著名的”、“都在”、“大部分”理解）
　　　　（4）教师总结：是啊，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以被比作摇篮。
　　　　（5）拓展延伸：少年宫是＿＿＿＿的摇篮。
　　　　　　　　　　　　＿＿＿是＿＿＿＿的摇篮。
　　　　（6）指导朗读第二小节。师：现在你觉得维也纳是个怎样的城市？（引读第一句）
　　　第二个问题（课文第三自然段）：
　　　　1）学习第三小节
　　　　　师：说维也纳是音乐之都的第二个原因是？
　　　　　你知道装饰什么意思吗？（装扮）是的，维也纳用音乐装扮着自己。我们一起把这句话读好了。
　　　　　师：你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢？
　　　　　生：在这儿到处……铜像或大理石像。（有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话）（出示图片）
　　　　　师：还有谁要补充的？生：为了……音乐家的名字命名（出示图片）
　　　　　师：还有吗？生：就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。（出示图片）
　　　　　师：是啊，维也纳用音乐装饰着自己，一起来把第二小节读好。
　　　　　过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。课文还从哪个方面来叙述？
　　　第三个问题（课文第四自然段）：
　　　　1）学习第四小节（女生读）
　　　　　师：你从哪看出维也纳几乎一天也离不开音乐？
　　　　　生：人们在漫步时……（两句）
　　　　　师；从这两句话中这里体会到了……（音乐与自然、人类巧妙地连在了一起。）齐读。
　　　　　生：维也纳的许多家庭……
　　　　　师：听了你的朗读我的眼前仿佛出现了维也纳人民沉浸在音乐中的画面）（出示图片）
　　　　　*说话练习：想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么？比如在我们中国八月十五是合家欢乐的日子，我们都做些什么呢？（生交流）
　　　　　师过渡：而维也纳人民呢？他们真是把音乐当作精神食粮了啊！一起来读好这一句。
　　　　　师：还有吗？
　　　　　生：更有趣的是，政府会议……成了一种习惯。
　　　　　师：你读懂了什么？（生交流）
　　　　　师过渡：是啊，在维也纳小到普通人民大到政府，音乐已经融入了人们的血液，融入了人们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。我们一起拿起书读这一小节，把维也纳人民对音乐的迫切需要通过你的朗读表达出来。
　　　　　（生配乐朗读第四小节）
　　　第四个问题（课文第五六自然段）：奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。
　　　　默读第五自然段，说说国家歌剧院给了你怎样的感受？
　　　　（宏伟壮观，在全世界影响巨大。）（出示图片）
　　　　（1）自己读读，了解国家歌剧院有哪些特点？
　　　　（2）教师引读，体会课文的描写顺序（从外观——内部各个组成部分）。
　　　　（3）说说对歌剧院的哪一点印象最深？为什么？（体会详略写）
　　　（1）交流歌剧院的宏伟壮观。　
　　　　　A、交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……（出示相应图片欣赏）歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌。（出示图片）
　　　　　B、歌剧院如此宏伟壮观，老师也忍不住要和大家一起来读一读，引读第5小节。
　　　　　（1）作者是通过怎样的文字把剧院内部金碧辉煌的情景带给大家的？
　　　　　　（金色墙壁、金色大门、金色胸像、金色镂花梁柱）
　　　　　（2）那么多内容一起写，为什么读起来文字不乱呢？，是怎么有条理的写下来的？
　　　　　（3）总结写法：总起分述
　　　（2）交流在全世界的巨大影响。（这么宏伟壮观的歌剧院一定会举办盛大的音乐会，让我们来读一读最后一小节）
　　　　自学最后一节，了解维也纳传统节日的盛况。
　　　　教师引读：“每年除夕，……。一年一度的文化节期间，……。”引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界影响巨大。
　　四．学习总结，布置作业
　　　1、维也纳何以称得上是世界音乐之都？
　　　　归纳板书，课文以总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。
　　　　师：难怪有人会说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！请你再一次有感情地朗读课题。
　　　2、课后作业：搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　总起　　　　　　　　　　分述
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　古典音乐的摇篮
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　音乐装饰起来的城市
　　　　　　　　　　　　　19音乐之都维也纳　　　　几乎一天也离不开音乐
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　世界歌剧中心
　
　　　[2007-08-28]
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