[教学目标]
1．积累一些由4个意思并列的字组成的词语。复习本单元学过的词语，积累描写人物外貌和神态的词语。
2．学会把直接引用的句子改成间接引用的句子。
3．培养独立阅读文章的能力，注意体会人物的心情变化，理解文章的思想内涵。
4．搜集富有生活哲理的名言，并且熟记一些名言，用于激励自己。
5．学习用钢笔抄写语段，做到行款整齐，提高书写的速度。
[教学建议]
1．第一题可让学生回忆课内外积累的词语，有哪些是由4个意思并列的字组成的。自己先试写，然后相互交流。如：纸墨笔砚、亭台楼阁、琴棋书画、跌打滚爬、喜怒哀乐等。
2．第二题让学生独立完成，目的是学习选用恰当的词语表达意思。答案是：梦寐以求、百思不得其解、狼吞虎咽、雷打不动。完成后可以让学生把换词后的句子和原句比较，体会成语在表达上言简意赅的特点。
3．第三题，积累描写人物外貌和神态的词语，可先由学生独立完成，然后在小组内交流。这些词语可以是课内学的，也可以是课外积累的。对学生课外主动积累词语的做法，教师要加以鼓励。
4．第四题是把直接引用的句子改写成间接运用的句子。先让学生通过例句的比较，了解两者的不同以及改写的要点。要点是：①标点符号不同。直接引用用冒号引出引用的话、用引号标明引用部分；间接引用是叙述语气，引用的话前用逗号，引用部分也不用引号标明。②人称不同。直接引用中的第一人称要改为第三人称。句子改写完后，要求学生读一读，检查改后有没有改变原句的意思。
5．第五题是独立阅读练习。阅读材料围绕本单元的人文主题——人生财富，生活哲理；阅读能力训练侧重于体会人物心情的变化，以及认识环境描写的作用。短文告诉我们诚信是立身之本，哪怕在无人知晓的情况下，也要具有诚信的道德操守。这个意思希望学生能够感悟到。
6．第六、七题可以连起来完成。利用课外实践搜集富有生活哲理的名言，在课堂上交流；熟记和背诵这些名言，包括第七题中的名言，更重要的是鼓励学生用这些名言激励自己，指导自己的言行。奥斯特洛夫斯基是苏联作家，他在战争年代中身负重伤，生活不能自理，但他以顽强的一直写成自传体长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，曾激励过无数革命青年。
7．第八题抄写语段。这个语段是含义深刻的句子，通过抄写有记诵和教育作用。抄写时要注意格式，做到行款整齐，并尽可能提高速度。抄写完后可以让学生展示，互相观摩，提高书写水平。
 [2007-02-22]
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