教学目标
1. 用自己喜欢的方式自主学习本课生字，并能正确书写。
2. 能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
教师：准备《高山流水》乐曲。
学生：搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。
教材简析
《高山流水》这篇课文为我们讲述了俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知音的动人传说，在如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到友谊的真谛。
课文主要分为两大部分，第一部分为《高山流水》遇知音，第二部分为《高山流水》悼知音。
在巧遇知音这一部分中，尤其以伯牙两次抚琴为重点；在凭吊知音部分，又以伯牙摔琴为重点。整篇课文洋溢着真挚的情感，就如一曲动听的曲子，令人回味无穷。
学习这篇课文的重点是要抓住描写人物表情、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友谊的可贵，知音的难寻。
解读与提示
＊第1、2段：介绍了俞伯牙琴艺高超，却没碰到过能听懂他音乐的人。引导学生抓住“琴艺高超”和“始终”两个词语，体会伯牙“曲高和寡”“知音难求”的心境。
＊遗憾：大为惋惜。
＊第3、4段：这两段讲了伯牙面对江水明月，弹奏《高山流水》，借曲抒情，展现的是一幅风轻月明、江清水平的画面。学生只要对这种景象有所感悟，体会到伯牙因景生情，心中畅快就可以了，不必过多讲解。
＊第5、6、7段：这段紧扣7段中的“一见如故”，讲述了伯牙和子期因音乐而结为知己的过程。听到“志在高山”部分时，子期“啧啧赞叹”，听到“志在流水”部分时，子期又“意味深长”。子期的两句话，令伯牙“按捺不住心中的激动”。理解伯牙的激动，一定要回扣第2段中的“始终”一句，从而才能更深地了解伯牙所说的“知音难遇”。正因为这样，两人才会“一见如故”，有了来年的约定。教师教学时要引导学生紧扣“一见如故”展开思考、讨论，并通过朗读体会人物内心情感。
＊第8段：伯牙如期来到江口，而等来的却是子期过世的不幸消息。教学时要注意子期临终的遗言：“把坟墓修在江边，好听听先生的琴声。”体会子期临终前对伯牙的思念。
＊心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。
＊如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音凄切、悲苦。
＊第9、10、11、12段：这四段讲了伯牙听到了子期去世的消息悲痛万分，他弹奏完《高山流水》后，把瑶琴摔得粉碎。教学这几段时，要引导学生读词句，从伯牙“噙着泪水”“摔得粉碎”“唯一的知音”等语言、行动、神态的描写中，体会伯牙内心的痛苦。建议把课文的第6段，伯牙遇到知音时的激动与此时痛失知音联系起来理解，让学生在对比中更加深入地体会伯牙痛楚的心情。
＊第13、14段：后人为了纪念伯牙和子期这两位知音的友谊，筑起了古琴台，把小山取名为碎琴山，“高山流水”和“知音”这两个词也就有了更深的含义。教学时引导学生想象，如果自己来到碎琴山，来到古琴台，想起这个动人的传说时，会有怎样的感受？
＊识字写字教学：要鼓励学生用自己喜欢的方式自主识字。
＊课后第1题：俞伯牙和钟子期在一次偶然相遇时，伯牙弹奏了《高山流水》，子期完全听懂了伯牙琴声中蕴涵的情感，两人相见恨晚，成为知音。把这一题放在随文学习中解决。
＊课后第2题：这道题也适宜放在学习课文的过程中，通过对带点词语的理解体会人物内心的感情。
＊课后第3题：可请学生学完全文后，进行摘抄，并进行造句练习。
教学设计参考
一、课题入手，质疑问难
1. 解题：“高山流水”指代什么？“知音”又指什么？结合课文最后一段思考。
2. 结合课题和最末一段，提出疑问。
二、整体感知，了解大意
1. 通读课文，勾出生字新词，遇到难读的字音多读几遍，特别是“捺”字的读音。
2. 用自己的话说说课文讲了一件什么事。
三、精读课文，体会感悟
1. 结合课后2题，学习巧遇知音部分。
（1）提出疑问：伯牙为什么认为子期是自己的知音？伯牙得子期赏识后，为什么激动不已？
（2）请学生重点理解课文5～7段，勾画描写子期和伯牙的神态、语言的语句，边读边体会。
（3）交流。
（4）感情朗读这一部分。
2. 学习凭吊知音部分。
（1）提出疑问：为什么钟子期要留下遗言，把坟墓修在江边，听伯牙的琴声？伯牙为什么会失声痛哭，进而把琴摔得粉碎？
（2）请学生重点理解课文8～12段，勾画感受最深的语句，边读边体会。
（3）交流。
（4）感情朗读这一部分。
四、创设情景，强化感悟
1. 自读课文13～14段，想一想：如果来到碎琴山，登上古琴台，你会说些什么？
2. 交流。
3. 积累本课词语，完成课后第3题。
参考资料
☆俞伯牙诗两首
其一
忆昔去年秋，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一土，惨然伤我心！
伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
子期子期兮，你我千金义，
历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，
三尺瑶琴为君死！
其二
摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！
春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
（祝升杨蔚）
 [2012-01-05]
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