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    您的位置:老百晓在线 八册 古诗两首 教学设计
《古诗两首》教学设计之一
佚名
  
          题西林壁
  教学目标
   1学会生字,能借助注释理解生词。
   2借助字典和课后注释大体把握诗意,想象诗歌描写的意境,体会诗人的情感。
   3有感情地朗读并背诵、默写古诗。
   4理解诗中所含的哲理。
  教学重、难点
   重点:借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏。
   难点:理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,并联系生活获得启示。
  教学准备
   教师:1课件或教学挂图;2铅笔、一杯水。
   学生:搜集有关苏轼的资料和与《题西林壁》题材相类似的诗歌。
  教学时间
   1课时。
  教学过程

  一、激趣游戏,导入主题师:世间之物丰富多彩,美不胜收,而且有着千丝万缕的联系,如果细心观察,用心思考,就有可能发现万物的奥秘,认识万物的联系。下边我们就来做个实验。
   1观察铅笔在自然状态、水中的不同形态。
   2抽学生说说观察到了些什么。
     师:苏轼的《题西林壁》就是作者细心观察、用心思考发现万物奥秘的一首好诗,今天,我们一起来学习。
  二、初读感知
   1学生用自己喜欢的方式读古诗,读通、读正确。
   2让学生课前查阅有关苏轼的资料,课上互相交流。
   3结合注释理解题目的意思。
  三、合作学习,理解诗意
    师:我们来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看边想我们学的这首诗的内容,找一找片子中的峰、岭。
   1出示“庐山风光片”,可让学生在看片时自由朗诵《题西林壁》。
   2画画峰、岭,帮助理解“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。
   3分组合作学习,在组内各自交流自己对诗句的理解。
   4全班交流,教师适时点拨、启发、小结等,并与朗读有机结合,使学生在朗读中加深理解,在理解的基础上读出情感。
  四、诵读古诗
   1范读古诗,讲读法。
     师:同学们朗诵得不错,如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿,在古诗中是很有讲究的。一般来说,一句诗中每两个字一停顿,最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗?
    (1)师配乐朗诵古诗,请学生在每句诗的停顿处用“/”做上标记。
    (2)生齐读古诗(配乐)。
   2多诵读,悟诗情。
     老师有一个问题:作者为什么要描写庐山?(作者喜爱庐山)作者从多个角度细致地观察了庐山,简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象,可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓音朗读出来?好,现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读……)好,现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。
    (1)自由合作读。
    (2)四人小组表演读,并进行评比。
  五、领悟哲理
    师:作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?这首诗写了庐山的千姿百态,身处山中也难以看清它的真实面目,你从中悟出了一个什么道理?
   (1)出示“庐山风光片”,让学生想象诗歌意境,领悟诗人的思想感情。
   (2)引申:我们评价一个同学时,应该怎样看?
  六、背诵
   1出示课件。
   2生背诵《题西林壁》。
   3师检查背诵情况。
  七、总结
    师:《题西林壁》这首古诗,不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,更是诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面观察,不能只看一面。其实,许多道理就存在于我们的生活、学习中,希望同学们也做个有心人,从生活、学习中找道理、学道理,好吗?向大家推荐一个故事《盲人摸象》,看完故事后要想一想故事中的人物错在哪里。

                      四时田园杂兴

  教学目标
   1学会本课生字,理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。
   2正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
   3引导学生想象意境,激发学习古诗的兴趣。
   4感受初夏的美好,感受农民勤劳简朴的生活,体会富有情趣的村居生活。激发学生热爱农村、热爱美好生活的情感。
  教学重、难点
   重点:理解古诗,正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
   难点:指导学生理解诗意、领会感情,培养学生的想象能力,激发学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。
  教学准备
   教师:课件或教学挂图。
   学生:搜集有关范成大的资料和与《四时田园杂兴》题材相类似的诗歌。
  教学时间
   1课时。
  教学过程

  一、说话练习,导入诗文师:今天来说说童年是什么。对于童年,我们都倍感亲切。一定有许多话想说吧!
    师:老师带你们在古诗文中去发现古代同龄人的生活,去聆听他们的欢笑,去体味他们童年的欢乐,看看古代乡下孩子们的童年是怎样多姿多彩。让我们一齐走进《四时田园杂兴》。
  二、知诗人,解诗题
   1自读古诗,自学生字。
    (1)学生自由读古诗。
    (2)小组合作,以自己喜欢的方式学习生字。
   2让学生课前查阅有关范成大的资料,课上互相交流。
   3结合注释理解诗歌题目的意思。
  三、抓字眼,明诗意
   1学生在小组内再读古诗,选择自己喜欢的诗句读,读准确、流利。
   2学生结合图画,说说诗中所描写的事情。
   3交流讨论,弄懂诗句。
    (1)哪些诗句你读懂了?哪些诗句你还不懂?
    (2)同学之间互相解答,说说每句话的大意。
   4理解诗意后,让学生来读自己喜欢的诗句,并评价。
  四、想意境,悟诗情
   1出示古诗配图。
    《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一首田园诗,描写农村夏日生活中的一个场景。
     图上画了谁?你知道他们在干什么吗?
   2逐句体会。
    (1)自己吟诵小诗,体会诗人的情感。
    (2)指名逐句读,思考每句话作者都着重讲了什么。
    (3)分组议论:后两句描写孩童天真可爱的行为,目的是什么?引导学生观察图画,描述画面内容。(抓住儿童神态、动作,想象其语言)
   3放声自由读诗,想象其意境,体会农民一家辛勤劳动的生活。
  五、创设情景,配乐朗诵、背诵
   1出示课件。
   2指名读,师相机范读。
   3学生对读、齐读。
   4背诵(可采用个人背、同桌互背、分行背、分男女背等方法)。
  六、总结
    师:今天我们在《四时田园杂兴》这首古诗中,看到乡下孩子的生活充满了乐趣。其实,对于我们孩子来说,游戏就是一种劳动,游戏就是一种学习,游戏就是我们生活本身。喜欢这样的童年生活吗?喜欢这首诗吗?古诗中有许多这样描写儿童生活、捕捉童心童趣的诗词,送几首给你们吧!(出示《小儿垂钓》、《宿新市徐公店》、《所见》、《村居》)
 
   [2008-07-13]
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