【教学目标】
1. 感受、认识排比修辞方法。
2. 积累成语；理解笑话故事，知道要正确使用成语。
3. 能清楚地表达自己的意愿，培养口头表达能力。
4. 能把活动中看到的、想到的用文字具体、清楚地表达出来。
【教材简析】
本次“积累与运用”安排了6个方面的内容。
“温故知新”安排了两组排比句，这道题旨在引导学生感受排比修辞方法在表达上的作用。
“语海拾贝”选编了12个成语，它们分别以生、乐、妙、喜四个字开头。让学生读读背背，感受祖国文字的妙处，感受几个意思相近的词语在表情达意上的差别。
“开心一刻”紧扣前面的“语海拾贝”，利用师生俩的一组对话给我们提出了正确使用成语这个话题。
“口语交际”以每学期选班干部为背景，创设了一个应聘班级服务员的情景，不但让学生改变以往对干部的认识，树立服务意识、班级小主人的意识，还要他们清楚地表达出自己的意愿，做好应聘演讲。
“习作百花园”以“口语交际”为蓝本，引导学生练习写活动，并注意把活动中自己看到的，特别是想到的记下来。
“自主阅读园地”选编了一篇精彩的《校园足球赛的实况解说》。这篇文章不仅让我们又见识了一种文体，还让我们感受到了足球赛的激烈，以及作者记叙的生动。
本课教学建议用2～3课时。
【解读与提示】
＊“温故知新”：品读这两个句子，学生就能感受到两句话的相同点。通过排比句，把事物的形态写得更加具体了，所要表达的情感更加强烈了，而且读起来朗朗上口。
＊“语海拾贝”：帮助学生分类积累词语。“生……”这一组展现的是活力四射的情景，“乐……”这一组展示的是人们高兴的表现，“妙……”这一组说的都是事物很精彩，“喜……”这一组反映的都是喜悦的状态。
＊“开心一刻”：让学生通读后，找出小明造句存在的问题。成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组，不能随意改动。
＊“口语交际”：仔细读题，请学生说说自己了解到的这次“口语交际”的具体要求。在交流中，引导学生明确班级服务员、班干部都是为集体服务的，都同样光荣。注意选择适合自己特点的工作。在为自己定好位之后，再从自己的特点、未来的打算等方面说说自己的应聘演讲。
＊“习作百花园”：教学时，引导学生回顾前面活动的过程，回顾前面自己的感受，注意把经过写清楚、写具体。＊提醒学生阅读中可以感受实况解说与一般文章的不同。
＊实况解说要及时报告比赛的进程。
＊利用休息时间介绍一些相关情况是实况解说常用到的。＊实况解说要把实时情况具体而生动地告诉听众，让听众有如临其境的感受。
教学设计参考
一
（一）温故知新
1. 出示课文中出现过的两个句子，请大家读读这两个句子，看你能感受到什么。
2. 交流感受。
3. 小结，用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。
（二）语海拾贝
1. 学生自读成语。
2. 这些词语大概讲了哪方面的内容？
3. 你对哪个词还不理解？交流解惑。
4. 学生记词。老师创设语境，学生用相应的成语来回答。
（三）开心一刻
1. 自由读。能说说你为什么笑吗？
2. 你能给小明提个醒吗？
3. 在自己的表达中用上成语或其他的好词都不错，但一定用得恰当，不然就会闹笑话。
（四）自主阅读园地
1. 看看题目，你知道这篇文章与原来学过的文章有什么不同吗？
2. 请大家把自己当做一名播音员正在解说这场比赛，读读这段话，看看你能感受到什么。
3. 交流感受。
二
（口语交际：应聘班级服务员）
（一）教学目标
1. 能用普通话清楚、明白地介绍自己的想法。
2. 能认真倾听别人的发言，并能从中吸取别人的好的表述方法。
3. 能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。
（二）教学过程
1. 自读题目，理清要求，激发兴趣。
（1）默读题目，说说这次“口语交际”的内容。
（2）你觉得班级服务员其实就是什么？（小干部）
（3）所以争当班级服务员很光荣。
2. 小组活动，交流点拨。
（1）请根据自己的特长为自己设计一份班级工作计划，想想你将为大家做些什么。你将如何做好？
（2）在小组内交流，请同学上来交流。
（3）交流。适时点拨同学们在说的过程中的不足处。引导他们注意介绍自己要承担的工作时要落落大方，充满自信。
（三）总结
七十二行行行出状元，工作没有贵贱之分，只要我们树立服务意识，发挥我们的特长，我们就能为集体分忧解难。
三
（习作百花园）
（一）教学目标
1. 能清楚明白地记下活动的过程。
2. 能不拘形式地展现活动经过。
3. 感受习作的快乐，培养学生乐于表达的兴趣。
（二）教学准备
活动中的一些照片。
（三）教学过程
1. 读题，明确要求。
2. 引导大家回忆活动过程。
3. 重点点拨学生说说自己如何进行选择的，把自己选择工作时复杂的心理活动写细腻。
4. 教师点拨写法。我们既可以按照事情发展的顺序来写，也可以像照相那样，选取你认为最值得写的镜头组合在一起，还可像写应聘书那样写……总之，形式是多样的。
5. 学生习作，教师相机指导。
6. 同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。
7. 自我修改完善。
8. 互相赏析习作。
（王华）
 [2012-01-05]
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