教学目标
1. 了解比喻句的两种形式。
2. 积累俗语，了解成语。
3. 能够清楚、明白地介绍自然风光；并能学习课文的写法，把景物生动、形象地写下来。
教材简析
本次“积累与运用”安排了六个方面的内容。
“温故知新”安排了两组比喻句，每组前后两个句子的意思相同，只是有一个词发生了变化，这道题旨在引导学生了解比喻方式的多样性。第一句是暗喻，第二句是明喻。
“语海拾贝”选编了四则描写中国名胜的俗语，让学生读读背背，激发其对祖国大好河山的热爱。
“点击成语”讲了“滥竽充数”的故事，让学生从成语故事中受到教育，明白一个没有真才实学的人，迟早会露馅的。
“口语交际”围绕本单元的写景文章，启发学生回忆生活中发现的美的自然景色和奇妙的见闻，并把它清楚明白地介绍出来。
本单元写景的文章不但词句优美，而且在写法上给我们提供很好的范例，值得借鉴学习。这次“习作百花园”就给了我们这个练习的平台。
“自主阅读园地”选编了《读不完的大书》，通过自主阅读，我们可以感受到大自然能教给我们许多知识，是一本读不完的大书。
建议本课教学用2～3课时。
解读与提示
＊“温故知新”：对比两个句子，学生就能感受到两句话的相同点是意思一样，不同点是，一句用的是“是”，另一句用的是“像”。比喻的方式是多种多样的，判断一个句子是否是比喻句，主要看是否把一个事物比作了另一个事物。
＊“语海拾贝”：这几句俗语都是对我国著名景点的赞美。
把苏杭的美景比作天堂。
黄山的山最美，九寨沟的水最美。
写出了华山的险。
桂林山水天下第一，阳朔山水桂林第一。＊故事的结尾点明了成语的意思，请学生结合文章，联系自己说说懂得的道理。
＊注意这次的主题是美丽的自然景色，美的发现和奇妙的见闻都应以学生去过的地方、看到的景色来讲。
＊教学时，引导学生回顾学过的写景文章，鼓励学生把自己见到的美景用书面文字表达出来，让读到他文章的人也能看到那里的景象。
鼓励学生把自己看到的景色具体地写出来，注意用上恰当的词语，用上比喻等修辞的手法。
＊教学时，引导学生运用所学的阅读方法自读自悟短文。
＊“广袤”：广阔、宽广。也指土地的长和宽（东西长度叫“广”，南北的长度叫“袤”）。
遐想：悠远地思索或想象。
＊摇曳：摇荡。
＊文章小结出：大自然是一本非同平常的大书。鼓励读者要走进大自然去学习。
一
（一）温故知新
1. 出示课文中出现过的两个句子，读一读。请大家区别一下，你能发现什么？
2. 谈发现。
3. 小结，说说还可以换上哪些比喻词，使句子的意思不变。
（二）语海拾贝
1. 学生自读四则俗语。
2. 读完后谈体会。
3. 你还知道哪些赞美某个地方的、言简意赅的俗语？说给大家听一听。
（三）点击成语
1. 学生默读提供的材料，读完后复述故事。
2. 说说你知道了什么道理。
3. 能用这个成语说一句话吗？
（四）自主阅读园地
1. 请大家默读《读不完的大书》。
2. 交流自学情况。
3. 再读短文，积累好词佳句，可先勾画，再摘抄。
二
（口语交际：美丽的自然景色）
（一）教学目标
1. 能用普通话清楚、明白地介绍自己印象最深刻的美景或奇妙的见闻。
2. 能认真倾听别人的发言，并能从中吸取别人的好词好句，或者好的表现方法。
3. 能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。
（二）教学准备
课前教师请同学回忆自己心目中的美景，可以带那个地方的有关资料。
（三）教学过程
1. 自读题目，理清要求。
（1）默读题目，说说这次“口语交际”的内容。
（2）提出注意点：这次是讲美丽的自然景色，奇妙的见闻也应围绕你所选择的景点。
2. 小组活动，交流点拨。
（1）请在小组内交流，每组选派一名代表上来介绍。
（2）交流。适时点拨同学们在说的过程中的不足处。引导他们介绍那个地方要按一定顺序，注意要展现那个地方的特点。
3. 总结。
美丽的景色需要大家用美好的语言来描绘，希望大家能用上自己积累的好词佳句，让自己眼中的美景能引起大家的共鸣，和大家共同分享。
三
（习作百花园）
（一）教学目标
1. 能把自己看到的美景生动、形象地写出来。
2. 能生动形象地展现大自然的美景。
（二）教学准备
搜集有关写景的好词佳句。
（三）教学过程
1. 读题，明确要求。
2. 引导大家回忆自己印象中最美的自然景色。拓宽学生的视野。
3. 小结，自然景色是天然形成的，山水树木都是我们极好的作文素材。
4. 教师点拨写法，我们既可以采用总分的形式，也可以按照一定顺序，还可以像照相那样，选取你认为最值得写的镜头组合在一起……总之，形式是多样的。
5. 学生习作，教师相机指导。
6. 同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。
7. 自我修改完善。
8. 全班赏析成功习作。
（祝升 王华）
 [2012-01-05]
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