教学目标
1. 了解表达相同的意思可以用不同的词语。
2. 积累词语。
3. 自主阅读短文，感悟良好的学习方法。
4. 能用普通话清楚、明白地讲述喜欢的电视节目。
5. 能展开想象不拘形式地表达自己的美好愿望。
教材简析
本次“积累与运用”安排了六个方面的练习。
“温故知新”把与“看、望”有关的几个词语放在具体的语言环境中让学生去理解，感受词语的丰富。
“语海拾贝”选择了一段电视解说词，让学生在朗读中积累精彩词语，并从中感受词语的运用。
“点击成语”编排了一个成语故事“入木三分”，让学生在阅读中有所思考，有所感悟，从而理解成语的意思。
“口语交际”安排的话题是“我喜欢的电视节目”。这一话题贴近学生的生活，也是学生很感兴趣的话题，每个学生都有话可说。
“习作百花园”为学生安排的是“展开想象的翅膀，拿起手中的笔，写出自己的所思所想，表达自己的美好愿望。”本次习作在内容和表达方式上都没作要求，只是用大家熟悉的孙悟空形象切入本次习作，点燃学生想象的火炬，激励学生放开手脚，大胆想象，真实地写出自己的所思所想，表达自己的美好愿望。
“自主阅读园地”安排了一篇探讨学习方法的短文，引导学生体会在学习中用心听、用口说的好处，教给学生良好的学习方法，激发求知欲，对学习习惯的培养起着启迪、引导作用。
解读与提示
＊“温故知新”：让学生读一读词语，然后说一说这些词语所含的意思，最后让学生找一找像这样表示“看、望”的词语还有哪些。
＊“语海拾贝”：这是一段电视解说词，解说词中运用了一连串精彩的词语。可以让学生大致了解这段电视解说词的意思，然后积累词语。
一决雌雄：雌雄，比喻胜负。决一胜负。
座无虚席：虚，空；席，座位。座位没有空下来的。形容听众和观众很多。
一饱眼福：看到珍奇或美好的事物，精神上得到极大的满足。
远道而来：来自遥远的地方或从遥远的地方而来。
十拿九稳：比喻很有把握。也说十拿九准。
先声夺人：声，声势。先张扬自己的声势以压倒对方。也比喻做事抢先一步。
不甘示弱：甘，甘心，情愿。不甘心落在别人后面。
针锋相对：锋，刀剑等锐利的部分。针尖对针尖。比喻双方在策略、论点及行动等方面尖锐对立。
鹿死谁手：以追逐野鹿比喻争夺天下，“不知鹿死谁手”表示不知道谁能获胜，现在多用于比赛。
拭目以待：拭，擦；待，等待。擦亮眼睛等着瞧。表示盼望或确信某件事情的出现。
＊让学生读一读《入木三分》这个成语故事，并理解其意思。
＊可抓住“我喜欢的电视节目”这一学生很感兴趣的话题，为学生创设口语交际的情境，鼓励学生大胆地说，充分地展示自己，认真地倾听和接纳别人的发言和意见，提高学生的口语交际能力。
＊“习作百花园”：可以先请学生观看《西游记》片断，然后从孙悟空这个人物形象切入，点燃学生创造和想象的火花，大胆地写出自己的所思所想，题目自拟。
鼓励学生打开思路，具体地写出自己的想象。
＊“自主阅读园地”：让学生自主阅读，边读边思考，不明白的地方多读几遍，读后交流自己的收获。
＊多参加演讲，可以增强勇气。“我”感受到了口语表达的乐趣与魅力。
一
（一）温故知新
1. 学生自主学习，读中感悟加点词语的意思，注意发现这些词语的特点。
2. 说说表示“看、望”意思的其他词语，比比谁说得多。
（二）语海拾贝
1. 课件出示足球赛片断，老师扮演电视解说员进行精彩的解说。
2. 说一说看了画面，听了解说后的感受是什么。
3. 找出自己喜欢的词语，读给大家听一听。
4. 你积累过这样的词语吗？大家交流一下，看谁积累得又多又好。
5. 竞赛活动：评选优秀解说员。
（1）学生自己进行看画面配解说词的练习。
（2）分四人小组评选优秀解说员。
（三）点击成语
1. 自由读读成语故事。
2. 说说这个成语故事的主要内容。
3. 谈谈你从这个成语故事中得到了什么启示。
（四）自主阅读园地
1. 自主学习的方法很多，让我们看看“自主阅读园地”给我们介绍了什么好方法。学生自由读短文，边读边思考。
2. 讨论：读了短文后你知道了什么？有什么收获？
3. 让学生交流展示自己搜集的或已经掌握了的学习好方法和经验，大家互相学习，取长补短。
4. 再读短文，积累好词佳句，可先勾画，再摘抄，最后记忆。
二
（口语交际：我喜欢的电视节目）
（一）播放电视，激发兴趣
播放孩子们喜欢的电视节目片断，教师配上解说词，创设情境，点燃学生学习的兴趣之火。
（二）自主练习，小组交流
你最喜欢看的电视节目是什么？这个节目的主要内容是什么？为什么要把这个节目推荐给大家？根据这个话题，先想一想，自己进行口语练习，然后讲给同桌听。讲的时候口齿清楚，听的同学要注意听，听后要发表自己的意见。
（三）小组交流，全班评比
分小组进行交流。提示学生说话时态度大方，声音洪亮，讲清楚节目好在哪里。其他同学认真倾听，然后发表自己的意见，进行认真评比。每小组推荐一名优秀者，代表本小组参加全班交流，再推选一位评委，参与评比。采取去掉一个最高分、去掉一个最低分的方法，进行认真评比。评选出电视好节目10部以及好节目推荐手——冠军、亚军和季军。让大家分享快乐。（这一评选活动可穿插小记者采访，活跃课堂，培养学生的口语交际能力。）
（四）总结
同学们，今天这节课我们通过自主练习、相互交流，在大家充分发表意见的基础上，进行了认真的评比，评出了我们喜欢的电视节目10部和3名好节目推荐手。在交流中我们还懂得了与人交流时要大胆说，抓住要点说，要善于倾听别人的发言，并能发表自己的意见。相信你们在今后的学习和生活中，经过自己的不懈努力，一定能成为能说会道的人。
三
（习作百花园）
（一）教学目标
1. 能展开想象，不拘形式地把自己的所思所想写出来，表达自己的美好愿望。
2. 能修改习作中有明显错误的词句。
（二）教学准备
1. 教师准备三篇想象丰富、大胆的范文。
2. 学生搜集一篇自己欣赏的、想象特别突出的作文。
（三）教学过程
1. 导入习作。用孙悟空上天入地、降妖伏魔的画面加上教师精彩的描述，引入习作，打开学生想象的闸门。
2. 读懂要求。放手让学生读懂习作要求，培养独立探究的意识。
3. 引导选材。想一想：你的所思所想是什么？你的美好愿望是什么？尊重学生独特的感受和体验。谈一谈：学生交流选材内容，互相启发，让思维活跃起来。拨一拨：发现学生选材中的闪光点，教师及时点拨，注意启发学生选出新颖、独特、具有个性的材料。
4. 学生习作。教师巡视，个别指导。
5. 师生评改。师生合作，当面评改，以点带面，教师注意点拨习作修改的方向和方法。
6. 互评互改。引导学生在小组互评的过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处，同时在评别人的习作时自己学会思考，争取得到一些启发，养成良好的习作习惯。
7. 精彩回放。
小组推选精彩片断让全班欣赏，增强学生习作的兴趣和信心。大家取长补短，产生习作的互动效应。
8. 自评自赏。
在互评互改的基础上，让学生自己欣赏自己的习作，再次进行修改，修改好后自己给习作评上等级，使每一个学生都尝到成功的喜悦。
（祝升、罗萍、肖尤莉）
 [2012-01-05]
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