教学目标
1. 自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关诗节。
3. 能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。
教学准备
教师：选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。
学生：搜集有关新年的诗歌。
教材简析
大自然带来了春的气息，也换上了新的容颜。我们手上一切都是新的。大家又可以在一个新的起点上计划自己的未来，珍惜这美好的日子，踏踏实实地迈出每一步。作者用优美的诗句、浓郁的情感为我们翻开了新的一页。
全诗共有5节，分作两大部分。第一部分（1～3节），写了新年的新气象。第二部分（4～5节）用激励性、鼓动性的语言给我们描绘了新的一年里新的打算、新的起步。这首诗语句朴实、流畅，极富韵律感，饱含充沛的感情，利于引导学生感受新年那旺盛的生命力，激起他们的热情。
本课教学重点是：通过有感情地朗读诗歌，体会诗句的意思，感受新年的新气息。
建议本课教学用1～2课时。
解读与提示
＊第1节：细读这段，畅谈感受，引导学生从河水、燕子的梦想感受到新年蕴涵着的春意，蕴涵着勃发的生命力。轻轻朗读前三行，把我们感受到的美好和希望展现出来，再激情地朗读后两行，抒发内心的赞美和渴望。
＊第2节：新年给我们带来什么？带着这个问题引读这一节，或对读这一节，再说说根据这段文字你想象到的画面，引导学生感受新年给我们带来的新的希望。
这一节写出了森林、村庄、城市、广场呈现出的新气象。
＊第3节：新年，我们身边会有哪些新事物呢？默读这一段，请学生用自己的话说说。在交流中引导学生感受新年是一个新起点，充满生机。在畅谈后引导学生质疑不懂的地方，如：为什么梦像小溪一样明亮？以此为突破口，感受新年拥有新的希望，由此再诵读这一节，把那拥有希望的喜悦展示出来。
＊第4节：在这美好的时刻，我们该做些什么呢？让学生用诗句作答。并质疑这一节中的不懂之处。“飞驰的列车，将载着我们奔向远方”，指的是什么？在讨论后，同学们的意见一定会异彩纷呈，老师适时引导小结，唤起学生对新年的热爱和激情。
＊第5节：前两行把日子比作了珍贵的叶子，告诉我们要珍惜时间，每一天都要过得充实而有价值。如何珍惜呢？引读后面几行诗句，让学生再结合实际说说自己的打算。
＊识字写字教学：注意“淙”的读音，是平舌音。书写指导的重点在“橇”这个笔画较多的字，引导学生注意三个“毛”字的大小，及第二个“毛”字笔画的变化。
＊课后第1题：这课的诗句洋溢着激情，当我们诵读时，应在理解的基础上读出自己的感受，进行积累、背诵。
＊课后第2题：旨在引导学生学习感受句子的含义，理解这个句子的关键在于了解诗句中的事物所指的实际情况。联系上下文，结合已有的生活经验，从文中的数字中我们就可以知道“叶子”实际指的是日子。“青翠”指日子是珍贵、美好的，而“诚实”的脚步是暗指我们要脚踏实地地过每一天。
＊课后第3题：是本课的拓展，在学完全文后，畅谈自己的打算，既是对本课学习的回馈，也是学生练习表达的平台。
教学设计参考
一、题目引入，质疑问难
1. 读题，说说你从中了解到什么。
2. 再次读题，你想知道些什么？
3. 新年到底新在哪里？新年我们会干什么呢？让我们就带着这些问题走进课文。
二、读通课文，整体感知
1. 自由读课文，想想每一节诗给我们讲了什么。遇到生字或难读的字多读几遍，注意“淙”、“垛”的读音。
2. 开火车读诗句，老师适时点拨容易读错的字和诗歌的主要内容。
三、细读课文，感受新年
1. 学习1、2、3节。
（1）新年新在哪里呢？小声自由读这几节。思考并勾画有关词句。
（2）交流，板书。
（3）对这些新鲜事物有什么不明白的吗？在交流中注意引导学生感受春的气息，感受一切都是新的，是多么富有生气。
（4）感情朗读这一节,同学互相评议，并相机指导有感情地诵读。
2. 学习第4节。
（1）新年，一切都是新的，常言道“一年之计在于春”，我们该如何把握这美好的、充满希望的时光呢？齐读第4节，并思考。
（2）学生交流读书后的所得和感受。
（3）这一节中，你认为你还读不明白的诗句是什么？
（4）理解“飞驰的列车，将载着我们奔向远方”这句话。
（5）有计划、有信心、有理想，我们的新年就是我们去实践、去奋斗的起点，“有个好的开头就成功了一半”，所以让我们如同诗中所说的那样去做（再次引导学生有感情地读这一节诗）。
3. 结合课后2题、3题学习第5节。
（1）“三百六十五片叶子”就是（三百六十五天），“叶叶青翠”就是指（每天的日子都是那般美好而富有生气）。该如何珍惜这珍贵的日子呢？默读最后一节。
（2）交流，引导学生体会最后一句话的含义。
（3）小结全诗，有感情地诵读全诗。
四、配乐朗诵，拓展感悟
1. 配乐朗诵全文。
2. 试背1、2节诗。
3. 说说自己新一年的新打算。
（张忠 王华）
 [2012-01-05]
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