第一课时
教学目标：
1、初读课文整体感知，了解事情的经过，学习并掌握本课的生字新词。
2、学习课文第一自然段，体会水的珍贵。
3、有感情地朗读课文。
教学难点：学习并掌握本课的生字新词，了解事情的经过。
教具准备：生字卡片、课件（地区缺水画面）（《游子吟》动画）
教学过程：
一、欣赏《游子吟》，导入新课。
1、欣赏课件――动画《游子吟》。
2、师导：这是一首大家熟悉的诗，短短的几行诗，母爱的平凡、伟大、无私表达得淋漓尽致。今天，我们学习的课文，将再次展现母爱的伟大。
二、检查预习。
1、检查生字。
（1）出示本课的生字新词卡片，指名读一读，其他正音。
（2）指导学生认读生字，并强调生字的注意点。
读音：“漱”和“刹”是卷舌音，“和”和“刹”是多音字。
字形：“挪”的笔画比较多，要注意将笔画适当收紧，“哀”的中间是“口”，不能写成“中”。
（3）出示生字新词，集体开火车读一读。
（4）再读新词，读中巩固生字的认读。
2、指名分段读课文，其他评议。
三、提纲导路，学生自学。
引导学生从下面几个问题去感知课文内容。
1、说说文章的主要内容。
2、这个故事发生在什么地方？那里环境怎样？
3、这头老牛为什么如此倔强？
4、把你读文后的感受写下来。
四、整体感知，体会环境的恶劣。
1、指名反馈：课文围绕母爱写了一件什么事？
2、教师和指名反馈：这个故事在什么地方？
3、课件出示地区严重缺水图，引导学生说说自己的感受。
4、教师指导学生相机理解：极度缺水 珍贵的水
师介绍：这儿是我国西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井离乡逃水荒；许多地方为争抢饮用水而经常发生纠纷和械斗，强壮的劳动力不得不留在家里担水拉水，而不能外出务工，目的仅仅是为了日常的基本吃水。除了人之外，那里还有300多万头牲畜需要喝水。
在最缺水的时候，部队就要担负起周围老百姓的用水任务，水是从56公里外拉来的，每日限定两趟。送水，对战士来说，这是一项重要任务。如果在运水的过程中，出现了丢失水的问题，就是违反纪律，就要被处分。
干旱的时候，水只能用来救命，救人的生命，救牲畜的命。水是维持生命的。
5、指导学生读一读课文第一自然段，读出水的珍贵。（“每人每天”、“只有几斤”“全部依赖”“从很远”）
6、全班再读这些句子，突出沙漠环境的恶劣以及人们用水的珍贵。
五、课堂小结，布置作业：
有感情地朗读课文，抄写本课的生字新词。
第二课时
教学要求：
1、品读句子，体会牛的倔强、悲壮、慈爱，体会母爱的伟大。
2、总结全文，拓展延伸，启发学生爱自己的父母。
3、有感情地朗读课文。
教学难点：
了解母牛拦路索水的原因，体会强烈的母爱。
教具准备：课件（文中经典句子）。
教学过程：
一、简要概括课文内容，引入课文的学习。
二、学习2到4自然段。
1、其实，每一段向我们描述了关于老牛的一个画面，请你默读3个自然段，从每一个自然段中分别找出一个词概括描写老牛画面的特点。
2、我们一起走进这三个画面。
（1）读“倔强”。自由读第二自然段，找出认为能表现老牛“倔强”的词句。课件出示句子：
“老牛立在车前，任凭司机怎么喝斥驱赶，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。”“人和牛就这样对峙着，性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。”
指导读。要突出：任凭、就是、半步、反复、仍然，“五分钟过去了”读得稍慢
（2）读“悲壮”。在双方相持不下的时候，牛的主人来了。他恼怒地举起鞭子，抽打老牛。老牛怎么样呢？
课件出示句子：“牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠着阴冷的风，显得分外悲壮。”
指名读。读这两句时，你仿佛看到了什么？它如果能说话，会说什么？
老师的眼前浮现的是这样一个画面：
鞭子越抽越急，像雨点般的狠狠抽在这个瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋拧成的长鞭在空中“飕飕”地作响，直打得老牛皮开肉绽，几乎支撑不住脆弱的身体了，可它只是“哀哀”地惨叫，还是不肯离开半步。它浑身伤痕，鼻子也被主人用力拉的鲜血直流。但抬起的眼睛里却没有一丝的怨恨，还是那副可怜的眼神。它身上的鲜血“滴答”“滴答”地流了下来，染红了脚下的沙土，连鞭子也被血染红了。那老牛还是“哞哞”地哀求着，凄凉的叫声和着沙漠阴冷的寒风“呜呜”作响。那叫声，传送得越来越远，越来越凄惨，在旷野中显得是那样的悲壮。这哪里是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的仅仅是一盆水！一盆水呵！我们听得很清楚，它叫出的声音竟然像人在说话：“……水……水呵……”
想象这一画面，再读这两句。
师小结：司机和送水的战士都哭了，送水的战士取了半盆水给老牛。明明知道这宝贵的水是要救命的水，明明知道给出了水就要被处分，送水的战士还是给了老牛半盆水。送水的战士是怎样想的？
（为了这点水，老牛可以连命都不要。从哪里可以看出？老牛肯定是非常需要水了。再不给它水，它可能会被打死的。）
小结：他被老牛感动了。被老牛的拚命争水感动了，被老牛的悲惨情形打动了。看着这样的情形，谁又能受得了呢？
（3）读“慈爱”。
师：可是，出人意料的是，老牛的这样拚着自己的命要来的水并不是要给自己喝，而是给它的孩子喝的。
出示句子齐读：
“老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。”
读到这里，再回过头想想老牛的倔强和被打时悲壮的场面，你明白了什么？
（明白了老牛拚命要水，不是为了自己而是为了孩子。“倔强”表现的是爱，冒着被打死的危险也是为了爱。）
师小结：原来，老牛与车对峙的倔强，老牛的以死抗争的壮举，都来源于对小牛的慈爱啊！想一想：老牛为什么流泪，小牛又为什么流泪？
（水之难得的痛苦，能给水给孩子的高兴。看到老牛遍体鳞伤的痛苦，能喝到水的高兴。）
三、总结。通过这样一个故事，你想到了什么？你还知道哪些关于母爱的故事吗？
说说：你的妈妈是怎样爱你的？
四、结尾。
齐读这首诗，把我们对妈妈的爱放到诗中读出来。
有一个人，
她永远占据在你心底最柔软的地方，
你愿用自己的一生去爱她；
有一种爱，它让你肆意地索取、享用，
却不要你任何的回报……
这一个人，
叫“母亲”；
这一种爱，
叫“母爱”！
这是人世间最圣洁的感情，没有一丝杂质。
这是人世间最无私的感情，没有一点自利。
是奇迹，让人惊叹敬仰。
最平常，却让人无法报答。
这一个人，
叫“母亲”；
这一种爱，
叫“母爱”。
五、作业：
你最想拍下妈妈一张什么照片？试描述。
板书：
28、母爱
倔强
老牛拦路索水 悲壮 为了孩子
慈爱
 [2007-06-07]
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