教材说明
本文围绕“项链”，讲述了小女孩、姐姐和店主之间的感人故事。文章篇幅短小，结构紧凑，故事性强。文章按照故事发展的顺序记叙，故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣。通过学习要让学生从课文讲述的故事中，深切感受人与人之间美好的情感。在阅读中感知作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。
教学目标
1.学会本课生字4个，会写7个字。理解由生字组成的词语。
2.理解店主说的那句话——“她给出了比任何人都高的价格——她付出了她所拥有的一切”的含义，懂得真情是无法用金钱衡量的道理。
3.抓住人物的语言、动作和神情分析人物的情感世界。
4.能准确、流利、有感情地朗读课文。品味语言，培养良好的语感。
教学建议
1.识字写字。
“橱”“链”“帕”三个字既要求会认，又要求会写。这三个字看上去复杂，其实不难认记，引导掌握形声字的规律既可。
本文的字词教学在学生自学的基础上，可分散在各个教学环节中进行，如“货真价实”可在启发谈话，初步感知故事内容时进行；如“出神”可让学生用神态表达自己的理解；如“狐疑”比较容易理解的，可以让学生在读中自悟；“小心翼翼”“得意洋洋”可在体会人物语言、行动描写中加以深化。
2.学文指导。
“真情无价”是课题的名称，也是贯穿全文的主旨。切忌抽象空洞地告诉学生“真情”的意思。课前可以布置学生搜集、回忆有关“真情”的小故事。学完课文后，可让学生说说对“真情无价”的理解。
品读文中富有感染力的语句，感悟姐妹的纯真感情和店主的善良与慷慨。运用话题讨论的形式，关注学生内心体验，促进学生在语言实践过程中自主感受，体验优秀作品的语言魅力以及透射出的人文情怀。
A读懂课题，整体把握课文。
（1）读懂课题，说说课文主要讲了件什么事？
（2）你认为课文中哪句话需要着重理解？
B初读课文，理清情感层次。
“买项链”“送项链”“退项链”这三件事之间有何联系？同学之间先进行议论，然后教师点拨。
明确：引导学生体悟妹妹买项链、店主送项链和姐姐退项链这三件事中的情感因素，正是情与爱将这三件事紧紧联系在一起。
C研读课文，悟情明理。
学生默读课文，思考：“她给出了比任何人都高的价格——她付出了她所拥有的一切”是什么意思？先由学生讨论，组织交流，然后教师小结。
教学课文时要让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者关于人物语言、行动及外貌描写的词句，感受人物的思想品质。让学生懂得，店主的难能可贵在于他了解并欣赏着这一切：项链是有价的，可是满溢的真情是无价的。
D拓展思维，课外延伸。
当学生在老师的引导下，初步懂得了真情无价后，教师要引导学生去感悟店主的心意，教师可给出“真情并不仅仅限于亲人、朋友，还应关心需要关心的人”的议题，让学生联系日常生活所见所闻，相互交流。教师可以举例。
E朗读，体悟情感。
本课表现的情绪有起伏，教师要指导学生读出这些变化。关键是通过反复朗读，让学生进入情境中，领悟到人物的喜怒哀乐。朗读的语气、语调、节奏与人物的思想感情相统一协调。朗读指导要穿插在对课文的理解中，可以提示学生：你觉得这里应该用什么语气来读？为什么？比如，课文中女孩的语调应天真一点，姐姐的口吻应成熟一点，这些都是由人物特定的角色决定的。
学生通过朗读，从整体上感受文章的情，引起情感上的共鸣。朗读指导，教师要在引领学生准确把握文中情感基调的前提下，抓住重点字、词、句进行朗读训练，体悟文章情感。
F课后练习，表情达意。
在学生理解“真情无价”，感受到他们高尚的精神后，可创设情境让学生说说：读了这个感人的故事，你想对他们说什么?给学生有创意表达的机会，如，除了表示赞美，还可表示对他们的关心。鼓励学生把说的话写下来。
 [2010-12-13]
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