【教材分析】
“语文百花园四”共安排了五项内容。分别是“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”“能说会道”以及“笔下生辉”。这些学习内容意在引导学生学习语文基础知识，感悟语言规律，丰富语言积累，增强语言运用，锻炼学生的语文实践能力。
1．语海畅游
本次“语海畅游”安排有“读一读，比一比”“词语真有趣”以及“修改有毛病的句子”等三项学习内容。
“读一读，比一比”是形近字“今、令”和“氏、氐”的比较，以及这些字作部件构成的新字的比较。旁边的学习小伙伴提示大家：“这两组字最大的区别是‘点’的不同”。第一组里，从字形上看，上排的字带有部件“今”，下面没“点”；下排的字带有部件“令”，下面有“点”。从读音上看，带有部件“今”的字的韵母都是“in”，带有部件“令”的字韵母是“inɡ”（“怜”除外）。第二组里，上排“纸”字带有部件“氏”，底下没“点”；下排的字带有部件“氐”，底下有“点”，且下排6个字的韵母都是“i”。
“词语真有趣”编排了两组有趣的词语，意在让学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。第一组的每个词语中，两个字的意思相同，如“甘”和“甜”组成“甘甜”。第二组的每个词语中，两个字的意思完全相反，如“好”和“歹”组成“好歹”。
“看看下面句子有什么毛病，动笔改一改”是关于修改病句的练习。出现的三个病句分别存在三种不同类型的毛病。第一个病句用词不当。“宽阔”不能用来修饰“草原”，而应把“宽阔”改为“辽阔”，或者是“宽广”“广阔”。第二个病句词语搭配不当。“看电视”是可以的，但“看广播”不行。应在“广播”前面加上“听”字。第三个病句归类不当。“云南孔雀”不属于“野兽”，应把“云南孔雀”去掉，或把“许多种野兽”改为“许多种禽兽”，还可把句子改为“动物园里有东北虎、泰国大象、非洲狮子等许多种野兽和云南孔雀等禽类”。
2．积少成多
这部分包括“读读背背”和“我的采集本”两项学习内容。
要求读背的内容是唐代诗人王翰写的边塞诗《凉州词》。凉州词，唐代乐府曲名，主要歌唱凉州一带边塞生活。第一句诗中的“葡萄美酒”“夜光杯”，反映了西域的地方特色。第二句中的“欲饮”“马上催”，着力表现战争的紧急。第三句“醉卧沙场君莫笑”，写出了“战士们置生死于不顾”的豪情。第四句“古来征战几人回”，让人深刻地体会到古代战争的惨烈。全诗的大意是：夜光杯装满了葡萄美酒，将要喝的时候，传来了马上弹奏琵琶的催促声。如果我醉倒在战场上，请你不要嘲笑我，自古以来，出征的战士有几个能活着回来？
“我的采集本”展示的是以往四届奥运会的会徽。有2004年第28届雅典奥运会会徽、2000年第27届悉尼奥运会会徽、1996年第26届亚特兰大奥运会会徽、1992年第25届巴塞罗那奥运会会徽。编排这个内容的目的是激励学生多角度搜集知识信息，增长见识。在认识这些奥运会会徽的同时，感受人类的灿烂文化，受到艺术的熏陶。
3．阅读平台
“阅读平台”提供的阅读材料是《我是中国人》。短文讲述的是“我”的父亲吉鸿昌出国考察时，受到外国人的歧视与嘲笑，父亲认为这是对自己祖国的侮辱，他不甘受辱，就做了一个牌子，上面写着“我是中国人”，出门时，挂着牌子昂首阔步在异国的大街小巷中，维护了祖国的尊严，显示了中国人坚强不屈的精神，表现了父亲热爱祖国的思想感情。
这篇短文的主题与本单元的四篇课文一致。短文的内容具有震撼力，故事性强，语言浅显易懂。
4．能说会道
这次口语交际的话题是“家乡的变化”。通过观察身边的事物发生的变化，培养学生的观察能力；通过了解家乡的过去，培养学生搜集信息的能力；整理后，讲给同学们听，培养学生处理信息的能力和口语交际能力；让大家共同分享家乡的变化带来的喜悦，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
5．笔下生辉
这次习作的要求是描绘家乡的现在或设想家乡的未来，两项内容任选其一。这项练习是在学生口语交际的基础上进行的。
【教学目标】
1．能够分类积累词语，区分形近字。修改病句。
2．能围绕一个主题条理清楚地说一段话。运用已有的阅读文章的方法，借助工具书，自己独立阅读，理解古诗。
3．引导学生会观察家乡变化、描绘家乡的现在，或设想家乡的未来进行习作，表现出热爱祖国、热爱家乡的情感。
【教学重点】
修改病句，理解古诗，独立阅读文章。
【教学难点】
1．观察家乡的变化，了解家乡的过去，分享家乡的变化带来的喜悦，培养学生搜集、处理信息的能力和口语交际的能力。
2．描绘家乡的现在，写一篇赞美家乡的文章；或设想家乡的未来，写一篇想象作文。
【教学建议】
1．语海畅游
本次“语海畅游”安排有“读一读，比一比”“词语真有趣”以及“修改有毛病的句子”等三项学习内容。
“读一读，比一比”教学时，先让学生读一读，认真观察，比一比，说一说这两组字最大的区别是什么，让学生自己去发现。然后再告诉学生，我们的学习小伙伴也发现了这个秘密。你还有什么新的发现吗？学生有困难时，教师可以适当提示什么情况下有“点”，什么情况下没有“点”；没有“点”的字读音有什么特点，有“点”的字读音又有什么特点等。教师还要进行小结：我们在认字时，要学会发现规律，掌握汉字字形和读音的特点，注意字与字之间细微的差别。这样，认字、写字就不会出错。
“词语真有趣”教学时，让学生读读这些词语，看看学习小伙伴发现了什么，自己还有什么新的发现。还可以拓展延伸学习内容，让学生再说几个这两种形式的词语。
“看看下面句子有什么毛病，动笔改一改”教学时，要让学生自己读读句子，发现存在什么毛病，让学生说说病因，然后再修改。教师可作适量的拓展训练，让学生能够举一反三。
2积少成多
这部分包括“读读背背”和“我的采集本”两项学习内容。
要求读背的内容是唐代诗人王翰写的边塞诗《凉州词》。教学时，教师不必逐字逐句给学生讲解意思，要引导学生反复朗读，在读中大致感悟诗意，达到熟读成诵。如果学生提出疑问，教师可进行适当的点拨、讲解。
“我的采集本”教学时，先引导学生认识、欣赏这些会徽，再鼓励学生平时注意多搜集一些具有纪念意义及艺术价值的作品，如邮票、图标、纪念章等。
第28届雅典奥运会会徽的图案是一个橄榄枝缠绕而成的桂冠，形状为古雅典城形状。在古代奥运会中，桂冠代表冠军的荣耀。此外，橄榄树在雅典还被视为圣树。橄榄枝象征和平，组成的图案同时也象征生命圈、天空和大海。会徽下方是“ΑθΗΝΑ(希腊文‘雅典’）2004”字样和奥林匹克五环。
第27届悉尼奥运会会徽采用了大海的蓝色、澳洲大陆的红色、阳光的黄色和空气的白色作为基调，象征了澳大利亚绮丽的风光和清新原始的自然环境，契合了本届“绿色奥运”的主题。澳洲土著人的本土文化在会徽设计上得到了空前的尊重，3支土著人狩猎用的回力标组成了一个奔跑的运动员形象，图案下方标有“Sydney(英文‘悉尼’）2000”字样和奥运五环标志。
数字100、奥林匹克五环、希腊柱、火把、和平鸽、五角星构成了第26届奥运会会徽的全部元素。100年的奥运，构筑了奥运发源地希腊建筑的代表形式；希腊柱上燃烧5颗星用拼画手法构成了奥运的圣火，象征着五大洲的参与；第2颗五角星变形为和平鸽，表达了奥林匹克和平的理想；火焰最上方3颗醒目的小星星，则代表着奥林匹克“更高、更快、更强”的格言。
第25届巴塞罗那奥运会会徽由一点两线组成，颜色分别为蓝、黄、红，蓝色代表大海，黄色代表太阳，红色代表城市的活力。一点两线构成一个人的运动状态，或跑或跳，同时象征运动员欢呼和人们欢迎来自世界各地的运动员。
3．阅读平台
“阅读平台”教学时，要让学生自由朗读，读顺、读懂，了解故事内容。接着围绕后面的思考题边读边想，画出相关的句子，然后讨论、交流。教师可提示学生抓住描写吉鸿昌语言、行动的语句，体会人物的心情。事件的背景以及吉鸿昌这个人，教师可作适当的介绍。
4．能说会道
口语交际教学时，可分三步进行。第一步：明确要求，布置观察任务。先让学生读题，明确这次口语交际的话题。再引导学生弄清具体要求，确定观察点，提醒学生观察时既要看现在的情况，又要了解一下它们过去是怎样的，通过对比才知道家乡发生的变化。第二步：学生进行实地观察，将搜集到的有关信息进行整理，便于课堂交流。第三步：交流搜集到的信息，让大家共同分享家乡的变化带来的喜悦。这一步，可先让学生在小组内交流，让每个同学都参与口语交际。然后各小组推荐代表参与全班交流。说的同学要求落落大方，口齿清楚；听的同学要注意认真仔细，没听明白的地方可以提问。最后，教师再组织学生评一评，看谁说得清楚而又生动。
5．笔下生辉
教学时，先让学生读一读题目，明白本次习作训练的要求。再让学生谈谈自己对家乡的看法，确定是写家乡的现在还是设想家乡的未来。然后教师分别就这两项内容给予必要的指导。
（1）写家乡的现在。
家乡的变化有很多，指导学生抓住其中一个方面来写。先让学生确定着眼点，写家乡哪里的变化，哪个方面的变化；过去是怎样的，现在又是怎样的。想好后，再结合口语交际中老师和同学的评议，想想如何写得更具体，更生动。
（2）设想家乡的未来。
先让学生谈谈认为家乡还有哪些地方需要改进，然后设想一下未来的家乡是什么样的，让学生畅所欲言，写一篇想象作文。
“语文百花园四”教学可安排3—4课时。
教学资料
1．吉鸿昌生平及其事迹介绍。
2．阅读方志敏的《可爱的中国》。
 [2011-04-21]
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