【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解千岛湖名称的由来。
2、理解课文，体会千岛湖是人工创造的绿色奇迹。
【教学重点】
理解课题中“绿色”一词的深刻含义。
【教学难点】
了解千岛湖的美景与它的形成，体会人与自然应该和谐相处。
【教学过程】
一、定向导学5’
1、欣赏千岛湖美景图片，说说感受。
2、导入：同学们，这节课我们继续畅游绿色千岛湖，请大家齐读课题。（齐读课题）
二、出示学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解千岛湖名称的由来。
2、理解课文，体会千岛湖是人工创造的绿色奇迹。
三、自主学习10’
感情朗读课文1——7自然段，思考：
1、它为什么被称为“绿色千岛湖”？（2分）
（提示：用“——”画出相关语句）
6号展示，2号评价。
2、课文描写了哪些岛屿？你最喜欢哪一个，为什么？（2分）
5号汇报，1号评价。
3、环绕在这些岛屿周围的湖水中还有一处共同的景观——“鱼跃千岛湖”。请生朗读第7自然段。
A自主学习；
B汇报展示；
C感情朗读。
过渡：秀丽的山水，丰富的物产，离不开人们对千岛湖的开发、利用和保护。请同学们朗读课文8——11自然段，
四、合作交流10’
千岛湖“奇”在哪儿？（5分）方法：先自学思考，再分组交流
提示：3号展示，其他组积极补充。
A自主学习
B合作交流
C展示评价
（1）原来是一片光秃秃的山地，40多年发生了翻天覆地的变化。真是一个人工创造的奇迹！
（2）是个规模巨大的人工湖，相当于3184个西湖的水容量。确实是一个奇迹！
（3）新江安水电站的巨大作用：发电、灌溉、航运、养殖。这的确是一个奇迹！
（4）水上森林能在水里泡200天不会淹死。真是是一个人工创造的绿色奇迹！指导读出千岛湖的奇。
教师小结：看到此情此景，想到了毛泽东在《水调歌头游泳》一首词中写到：更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖，人们的努力，让千岛湖成为人与自然和谐相处天堂，似一首诗，如一幅画，是人工创造的绿色奇迹。
五、质疑探究8’
1、在本文中，“绿色”还有什么深层的含义呢？你还知道哪些东西被冠以“绿色”的称谓。
“绿色”的深层含义：无污染，健康发展，充满生机活力和希望。
“绿色食品”“绿色奥运”
“绿色出行”“绿色建筑”……
2、齐读：
大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！
六、课堂检测7’
（一）填空：
1、那里（）、（）、（），因此人们叫它绿色千岛湖。
2、大自然（），人类要和自然（）。千岛湖是一首人与大自然（），是一个人工创造的（）。
（二）问答：在本文中，“绿色”还有什么深层含义呢？
七、板书设计
绿色千岛湖
和谐 造福
人工创造 绿色奇迹
 [2016-12-29]
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