本课用简炼生动的语言介绍了雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，同时学习作者的写作方法；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。为了激发学生学习这篇文章的兴趣，在课堂伊始，我播放了一段介绍雅鲁藏布大峡谷的视频。直观的画面，给学生的学习注入了活力，而较简单的介绍，又激起了学生对大峡谷更多的好奇。学生在这种状态下进行对课文的学习，是比较有效的。此外，注重自主合作探究学习。放手让学生去读，去说。但因为这篇文章比较长，临时决定上这堂课，孩子们没有预习，所以课前本以为学生可以通过有感情的朗读，去感受2-5自然段的内容。没想到我忽略本课生词较多，学生理解起来有困难，导致使整堂课处于尴尬的局面。
本节课，重点从两点进行反思：
1、备课
（1）说好第一句话。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，激发学生好奇心理。
（2）提好一个问题，“提问”或者“问题”是组织阅读教学的重要组成部分，在一般的阅读教学过程中，教学目标的实现，教学重难点的突破，课堂教学知识的迁移和延伸主要都是靠提问来进行支撑的。高质量的提问是教师研究教材与设计教学时思想的结晶，它们具有角度优美，形式多样，内涵深度，激发力强的特点，在教学上能够发挥出高质量的引领，激发，牵动作用。
（3）用好一块黑板，板书是一门高度浓缩的“提练”艺术，是“提纯的金，琢成的玉”。它用概括的文字、简单的构图、凝练而直观的形式把教学内容浓缩起来，节省了教学时间。语文课的板书设计要从课文的教学目的出发，语言要精心锤炼同时形式要新颖有趣。
2、备学生
在语文备课中，教案就是师案，是教师如何教课文的方案。这种教案往往是从教师的教学需求出发来进行设计的，教师在写教案时考虑第一位的是自己如何教，而不是学生如何学。一堂课，我要了解学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求掌握的知识和技能？掌握的程度如何？还有哪些知识和技能没有掌握？所教授的新知识哪些学生可以自主学习，哪些还需要教师的引导和点拨？了解了这些“学情”，我就可以确定哪些知识可以略讲甚至不讲，哪些知识应重点进行辅导，从哪个地方入手比较好，有针对性地设计教学的过程。一定要让学生课前进行预习，让学生在每次新知识预习之后，将预习中自己解决的问题、疑难的问题等写在预习本上，使我可以第一时间，了解学生的现实学情。除此之外，精心设置作业，是检查学生对知识掌握的重要条件，不容忽视。
这堂课给我很深的印象，只有发现问题，才会增加经验，只有总结问题，才会检验经验，只有持之以恒，才会更有经验。
 [2015-09-23]
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