一、说教材的地位和作用
《买小狗的小孩》是北京市义务教育课程改革实验教材第九册第五单元第一篇课文。课文讲述了一个身有残疾，家境贫穷的小男孩坚持用同样多的钱买一只小瘸狗的事。表现了小男孩是一个善良、自尊自强的孩子。初读课文后，对于主要内容及男孩的善良、有同情心、有志气等很快就能了解到，但他的自尊自强，也就是他为什么非要这么做的根本原因，学生不是容易体会到的。这需要学生在一定的情景中细细品味男孩的语言，去揣摩他的心理，深刻而准确的把握人物。
二、说教学目标
1．根据生字，自己挑选进行设计：同音字、一字组多词、形近字、多音字。在展示过程中，加强记忆，增进自信。
2．在随堂检测中及时发现自己的不足，力求在预习中能从多方面考虑：生字的书写、课文内容的朗读、对作者的记忆等。
3．能够抓住课文中的关键词句，理解小男孩是一个怎样的孩子。
4．在检查朗读的过程中，培养细心倾听和动笔勾画的习惯，激发学生对读书的喜爱之情。
5．小组合作检查随堂检测内容，增进合作的速度和质量，并产生小组竞争的意识。
三、说教学的重、难点
重点：
1．根据生字，自己挑选进行设计：同音字、一字组多词、形近字、多音字。在展示过程中，加强记忆，增进自信。
2．小组合作检查随堂检测内容，增进合作的速度和质量，并产生小组竞争的意识。
难点：理解《买小狗的小孩》中的小男孩是一个什么样的孩子？
四、说教法
在检测中，发现学生问题，及时引导纠正
五、说学法
1．根据老师提出的要求，学生预习生字，在展示交流中，进行积累。
2．充分自读感悟，进行画批，理解：小男孩是一个什么样的孩子？
六、说教学过程
第一课时
教学目标：
1．根据生字，自己挑选进行设计：同音字、一字组多词、形近字、多音字。在展示过程中，加强记忆，增进自信。
2．在随堂检测中及时发现自己的不足，力求在预习中能从多方面考虑：生字的书写、课文内容的朗读、对作者的记忆等。
3．能够抓住课文中的关键词句，理解小男孩是一个怎样的孩子。
4．在检查朗读的过程中，培养细心倾听和动笔勾画的习惯，激发学生对读书的喜爱之情。
5．小组合作检查随堂检测内容，增进合作的速度和质量，并产生小组竞争的意识。
导入：
老师：齐读课题
过渡:首先，检查大家对生字的预习情况
教学过程：
一、生字
老师：第一项（同音字）（老师指3人）
老师和学生共同抄下来，有问题时，其他学生改正；不完整时，其他学生补充。
第二项（一字组多词）（老师指3人）
要求同上
第三项（形近字）（看学生情况）
要求同上
第四项（多音字）（1人）
要求同上
过渡：停!把书合上。下面进行随堂检测
二、随堂检测（试卷）
老师：开始！
要求：学生做完举手，眼睛看着试卷检查。
老师：停！小组开始检查！
要求：学生以小组为单位进行订正，有错误就改正过来，小组完成检查修改的任务后，坐好等待其它组。
老师：小组汇报情况！
要求：每个小组的组长汇报全做对的人数
附检测的内容
17.《买小狗的小孩》
一、读音完全一样的一组是（）
A．涨红涨潮
B．水涨船高头昏脑涨
C．上涨涨价
二、没有错别字的一组是（）
A．算帐脑袋
B．刚棍招牌
C．弯曲杂货店
三、仿照"细声细气、一瘸一拐"再写几个
________________________
四、《买小狗的小孩》的作者是（）
A．叶圣陶
B．毅华
C．老舍
过渡：接下来，检查大家读书的情况
三、检查朗读
老师任意指名（多人）
指名回答词语的意思
订金
四、初步理解人物
老师:
1.课文内容我们已经进行了了解,谁来说说,这篇文章写的是什么?
2.你们觉得他是一个怎样的小男孩？结合课文内容说说,好吗?
设想一：
第二自然段（体会小男孩身体不好，家境贫穷）
设想二：
第四自然段
（体会小男孩对小瘸狗的关心）
设想三：
第五自然段
（体会小男孩虽然贫穷、但非常有志气的小男孩）
五、质疑
老师：对这篇文章的内容，谁有不懂的问题？
（学生提问题，其他生来解答）
六、引发思考
同学们,作者为什么会选择这个小男孩来写?他究竟有什么与众不同之处?下节课我们将深入的探讨.
下课!
 [2014-05-26]
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