由于受传统教育思想的影响，学生的学习活动完全服从于老师，作业更是如此。对于“做什么”“怎么做”，学生没有发言权，只有执行、完成的责任。这种现象与以培养创新精神为核心的素质教育格格不人。因此，我经常让学生自主设计作业，来点燃学生创新的火花。
例如：在教《在大熊猫的故乡》一课时，我抓住“为什么说大熊猫是大自然的明星、咱们的国宝”这一主题研读课文，引导学生由课内到课外，寻找大量的事实依据。之后，我又安排了“自主设计作业，深化文章主题”的环节：“同学们，你们愿意为大自然的明星，咱们的国宝设计一个作业吗？”学生都饶有兴趣地完成了设计，而且设计的作业内容比老师布置的要丰富得多。请看：
1．选择一段话来读；
2．把自己最喜欢的一段话背下来；
3．仿照“四个条件”的总起分述句，写一段话；
4．仿照描写“大熊猫幼仔”与“大熊猫”的样子的句段写一种动物的样子；
5．根据书上的内容画简笔画；
6．搜集大熊猫的有关图片，办一个熊猫展，并配上解说词；
7．设计大熊猫的“绿色邮票”。
接着，我让学生根据自己设计的作业进行练习，喜欢读的读，喜欢写的写，喜欢画的画，喜欢说的说，喜欢设计的设计……学生的思维异常活跃。
 [2004-03-11]
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