上这一课，感觉自己在剁肉馅，把课文剁得细细碎碎的来读。
这篇课文很长，包含的内容很多。诗中写了红旗的意义，写了国旗给人们的精神力量，写了人们用各种方式来表达自己对国旗，对祖国的敬意……作者采用象征的手法储蓄地表达这些内容，而且段与段之间的联系并不明析，别说是学生，即使是我自己，读上几遍也不能对这些内容进行概括地把握。所以在整体感知这个环节，我就犯了难：用什么样的方式让学生有一个整体的印象？反复思量，仍然不知该哪里下手。
在细读课文时，依然是没有头绪，只能自己端出一段读一段。而文中含义深刻的句子，如“一颗星，在嘉兴南湖上闪烁；五颗星，携手托起一个新天地。”“您在广阔的蓝天之上，蜿蜒的长城为您作画，奔腾的长江为您谱曲。”“一面旗帜，就是一个国家；一面旗帜就是一个民族的历史，一面旗帜就是一片土地的回忆。”这些都是学生的已有认知所不能理解的，我怎样设计问题，怎样设计教学流程，才能引导学生来理解这些？才能让学生对这首诗有整读课文？这一节课，这些我都没有做到，束手无策的我把自己当作了一个演讲者，慷慨激昂的从共和国的诞生一直讲到了神州七号的发射，讲一段带着学生读一遍……这样，这一课花费了我三个课时，可是留给我的是无限多的遗憾和疑惑！
 [2013-04-02]
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