《纸船》是一首脍炙人口的散文诗，这是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲颂歌。其实诗歌怎样教一直是我头疼的问题。每一首诗歌采用何种尽乎完全适宜的方法教授，更是一件不容易的事。尤其是面对冰心这首《纸船》更让我茫然不所错。
首先，我想到了“意境是诗歌的灵魂”这句话。讲诗歌必须注重诗歌的意境。怎样才能强化这一点呢？刚好教室里刚装了多媒体设备我和同年级老师一起制作了课件，没想到精美的插图、悠扬的旋律响起时学生们的情绪一下子就被调动起来了原有的羞涩与矜持（这一高年级学生的通病）一下子就被克服了。学生们被这种气氛深深感染着完全随同诗人沉浸在诗歌的意境和情感中，情不自禁的开始朗读起来。有了这个感情基奠，再深入去理解分析堂效果就不言而喻了。意境这个东西是可意会而不可言传的，切忌老师的絮絮不停的解说，尤其是在诗歌教学中
其次，有句话说“无诵不成诗”的确是这样，尤其是在诗歌教学中可千万不能忽视了阅读教学。记得特级教师支玉恒曾说过“在朗读中的体会能达到用语言难以言传的心灵触动”朗读是学生同文本进行对话的一个过程，只有在这一过程中才能激发读者与作者情感的共鸣点，我想这也是最直截了当的方式。
最后由赏诗到写诗。当学生的情感被推波助澜，便会点燃创造的激情，即使文字略显稚嫩甚至不通，起码这一步让我们的学生真正走进了诗，第一次拥抱了诗，第一次有了“诗”的真实感觉，不管这些诗本身怎样，学生的兴趣、主动和积极性被调动起来，这比什么都重要，这就是成功的。
透教材的重要性。如果教师能在教学之前真正下大力气充分理解教材，运用教材，那么教学必将成为一件快乐、有意义的事情，孩子们和自己都会收获到更多。
 [2014-03-23]
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