激发兴趣，导入新课。
板书课题：我微笑着走向生活
看到这个题目，你想到了什么？
初读课文，整体感知。
学生自由读诗，遇到不认识的字，用以前的方法解决。
出示生词卡片：平坦、崎岖、幸福、不幸，认读并结合生活经验理解这些词语。
指名读，检查读书情况，其他学生提出指导性建议。
师生对话，品悟诗情。
1、读文感知：
思考：哪些语句让你体会到诗人是微笑着走向生活？
从这些诗句你体会到诗人怎么样的情感？
（学生细读，勾画感受深刻的诗句，适当写下自己的感受，教师巡回倾听、知道）
2、小组讨论，全班交流，在交流过程中相机指导表情朗读，并作不同形式练读。
3、面对生活的平坦崎岖，幸福与不幸，作者选择的是微笑面对，你还知道哪些微笑面对生活的故事，讲给大家听。
4、同学们在生活中一定也有许多经历，学了这首诗，你一定有了自己的想法，我们能不能也像诗人一样，拿起我们的笔，用诗歌的形式记录下我们的所思所想呢？
仿写练习
生活报我以痛苦吗？我会（）
生活报我以快乐吗？我会（）
生活报我以甜蜜吗？我会（）
生活报我以酸楚吗？我会（)
有感情的朗读全诗，尝试背诵。
阅读链接，推荐阅读《汪国真诗集》。
《假如生活欺骗了你》教学设计
导入新课。
1、俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有广泛的影响，且大师辈出，比如托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基。来蒙托夫，普希金等。关于普希金，你都知道什么？（学生交流课前搜集资料）
2、介绍写作背景。
初读课文，整体感知。
1、听课文录音，体会韵律、节拍。
2、尝试朗读，指名评价，提出建议。
师生对话，品悟诗情。
1、默读全文，思考：诗人阐明了怎样的人生态度，你是从哪些语句体会到的？
学生默读，勾画，写出自己的感想，教师巡回倾听指导。
2、全班交流，交流过程中指导有感情的朗读。
3、如何理解“而那过去了的，将成为亲切的回忆”？
这篇课文的两首诗都是脍炙人口的名篇佳作，许多人把它们写在自己的笔记本上作为自己的座右铭，你读完以后喜欢这两首诗吗？结合自己的生活实际各抒己见吧。
读完这两首诗，同学们都有好多话要说，请你把自己的想法用格言的形式写下来，与老师同学共勉。
（学生写格言，诵读给全班）
再次有感情的朗读全文，尝试背诵全文。
 [2008-02-13]
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