词语超市
对于小学生来说。词语的渎写积累一直不可忽视。在一个单元的语文教学中．应该在一定时机、阶段进行基本词语的归类复习与巩固。正是基于这一点，教材在每个单元的课文学习之后，安排了“词语超市”，其目的在于对本单元出现的生字词进行归类、复习、巩固。
金钥匙
语文课程标准指出：语文教学“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律”。这句话告诉我们，语文教学一方面要让学生直面语文实践，另一方面，还要求语文教学必须让学生在语文实践中掌握运用语文的规律。也就是要教给学生一些学习语文的方法。
这一单元的主题是“享受美景、感悟生活”，对于低年级的孩子来说，写好景物的方法也许是“观察”。但对于高年级的孩子来说，要想把景物描写得生动一些就要学会一些表现的方法。本单元的“金钥匙”告诉我们，运用比喻的手法能把事物描写生动。
教学时可以让孩子写一写比喻句。
语文故事
教材选的是苏东坡“灵隐题联”的故事。源远流长的中国文化长河中，苏东坡的文学故事何止一二?楹联故事何止一二?风景名胜的趣味故事何止一二?
教学时，可以《灵隐题联》为依托，搞一次“趣味语文故事会”，这样把阅读搜集、文化品味、口语表达、享受语文融为一体，快快乐乐学语文。
在故事交流的过程中，适时穿插师生的评价：谁的语文故事选择得有趣?谁讲述得生动?从语文故事中学到了什么?
自主阅读
教材在“自主阅读”中安排了一篇具有童话色彩的记景抒情散文《落叶》，告诉我们，奉献、给予让生命变得温馨、美丽而精彩。教学时，要让学生参照阅读提示自主阅读。
也可以在欣赏本文的基础上。品读学生喜欢的其他诗文，把课堂变成孩子平时自主阅读的成果展示，如“写景美文推荐”“家乡风景名胜介绍”“我心驰神往的地方”等。
语文生活
这一单元的“语文生活”安排的是完成一篇《我喜欢的一处风景》的习作。在写作方法上教材提示了两个方面：一是文章结构的安排。可以按照游览的顺序，这样安排结构的写景文章很多，像《天涯踏浪》也可算是这种结构。还可以按照空间位置安排文章结构。二是在具体描写景物的时候要注意抓住景物的特点，写出自己的感受。
本次习作的指导要注意两个方面：
一要让孩子有景可记。条件允许的情况下，先请教师或者由家长带孩子进行实地游览活动。让孩子对景物有切身的感受，初步解决作文的内容问题。如果以孩子暑假的经历为作文素材，那么课上要让孩子先充分口头交流，说说自己“喜欢的风景”。
二要引导孩子努力把景物写具体、写生动。可以在如下方面引导学生：
——你看到的景物什么样?像什么?
——这处景物过去什么样?和哪儿的景物有联系、有相似之处?
——关于景物有怎样的故事或者传说7
．——关于景物前人有哪些描述?
——从景物的历史、现实中你有怎样的感悟、感想?
在自己的习作中合理穿插上述一些问题的思考，习作内容一定会充实起来。
 [2014-09-04]
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