教学目标：
1.知识与能力目标：自主学习4个会认字，掌握“度”“宁”等字在本课的读音，能正确地书写“履、欲、吾、罢”。理解郑人买履等词语的意思。
2.过程与方法目标：感受文言文的语言特点，能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。并能够结合译文，用自己的话讲述寓言故事。
3.情感态度价值观目标：结合实际生活领悟寓意，懂得做事要从实际出发，不能生搬硬套。
教学重点：学习本课生字新词；正确流利地朗读、背诵课文。
教学难点：理解寓言的寓意。
语言文字训练点：
字：
“履”字既是会认字又是会写字，比较难写，因此重点指导。在课题理解时识记。它是半包围结构，你怎么记住它？（上面是尸字头，里边左面是双人旁，右面是复习的复；履是鞋的意思，穿上鞋就能行走，所以是双人旁，走路要一步一步重复着走，所以要有重复的复……）谁能组个词？（履历、履行、步履、削足适履、西装革履等）
“度”：本课中出现三次，读音不同意思不同，初读课文正音时课件出示：
1．先自度其足。（duó）
2．乃曰：“吾忘持度！”（dù）
3．曰：“宁信度，无自信也。”（dù）
正音，并且让学生反复读句子，说意思。1.量长短2.指量好的尺码3.尺码
“宁”（níng）宁静
（nìng）宁可
“遂、吾”的读音也可能出错，在出示句子时拼音，反复读。
“之”：出示带之的句子1.而置之而坐2. 至之市3. 而忘操之4. 反归取之5. 何不试之以足1.量好的尺码2.无意义3.量好的尺码4.
量好的尺码5. 鞋子
“坐、反”
投影全文，用红字标出坐和反
仔细观察，你有什么发现？（坐意思是座位，同座一样。反是返回的意思，它同返的意思一样）
师：汉字的历史悠久，演变复杂。在古代，因音同或音近的关系，一些字往往同其他一些字通用。这种文字使用中同音替代的现象叫做“通假”，也叫“古音通假”。通，是通用；假，是借用。这种通假字它的意义要根据上下文才能确定。阅读文言文，必须知道文字上的这种古音通假现象，对于初学者来说，掌握通假字采用的办法是多读书，多查字典。
词：
“郑人买履”出示课题时理解意思，感悟全文后，理解其寓意。
语句：
而至之其坐。（然后把量好的尺码放在了自己座位上）
至之市而忘操之（等到去集市的时候却忘了拿）
已得履（已经拿到了鞋）
反归取之（返回去取尺码）
人曰：“何不试之以足？”（有人说：“为什么不用脚试试鞋呢？”）
曰：“宁信度，无自信也。”（他说：“宁可信尺码，也不信自己的脚。”）
突破重难点：
重点：“书读百遍,其义自现。”为了达到正确流利地朗读课文；第一课时重点引导学生读，初读学生自由读---指名读（正音）---师读---学生再读----再请同学读---默读（思考讲了一件什么事）----自由读（理解句意）----在汇报时指导学生反复朗读---理解着读，通过多种形式的读，达到了正确流利的读，突破难点。
背诵课文放在第二课时，学生经过朗读课文，理解寓意，已经对课文相当熟悉，自然能熟读成诵了。
突破教学难点：
理解寓意放在第二课时，在学生充分理解课文内容后，启发学生思考：郑国人为什么没有买到鞋呢？用自己的话说一说郑人可笑在哪里？生活中有没有象郑人这样的人呢？你想对他们说什么？学生在畅所欲言中理解寓意，老师总结出示，从而突破教学难点。
第一课时
教学目标：
1．自主识字，掌握“度”“宁”“吾”等字在本课的读音、意思，能正确地书写“履”。理解“郑人买履”词语的意思。
2．感受文言文的语言特点，能够正确、流利地朗读课文。
3．借助注释理解句子的意思，感知文章大意。
教学重点：学习生字词，能够熟练地朗读课文。
教学难点：借助注释理解课文的意思。
教学过程：
一．复习导入回顾方法
1.指名背诵《滥竽充数》，说寓意。
2.还记得我们是怎样学习这篇寓言故事的吗？
查字典、参考注释、请教别人等，教师强调：反复朗读、结合实际来理解课文。
二．初读正音感知内容
今天我们还用这些方法来一起学习第二则寓言郑人买履，
1.请你读课题。
通过预习你知道课题什么意思吗？（学生自由说：一个郑国人去买鞋）
你是从哪知道郑人买的是鞋呢？（“履”的意思是鞋子或我从课文下面的大意知道的）
你很会学习，参照注释，看大意理解课文都是学习文言文的一个好方法。
2. 指导“履”字的写法
3.学习文言文首先要读，打开书自由读这则寓言，要求读准每个字的读音，读通句子。划出难读的句子，反复多读几遍。
4.指名试读文，相机正音。
（“度”的读音、“吾”、“遂”、“宁”的读音可能会出错，生边读师边正音。适时出示幻灯片，给易读错的字拼上拼音，相机出示句子请学生反复朗读。）
5.听老师读课文
评价一下老师读得怎么样?
6.同学们学着老师的样子再读课文
7．指名读文。（给同学们多读的机会）
8．默读课文，想一想这则寓言主要讲的是什么？
9. 用自己的话说说这则寓言讲了一件什么事?（学生总结）
三.细读课文感悟品味
1.下面请同学们自由读课文,运用我们前边总结的方法一字一句的弄懂内容，发现有疑问的地方多读几遍课文，解决不了的一会儿提出来大家一起解决。（学生自渎自悟）
2.学生自己理解课文大意。
3．小组活动：把你读懂的讲给小组同学听，不懂的提出来一起讨论。
4．小组汇报：
哪个小组愿意讲一讲你们读懂的地方？其他组认真听，看和你理解得一样吗？
组员汇报，组内补充。（汇报哪儿，就指导读哪）
老师相机指导
个别语句的意思。
“之”的不同意思
通假字: “坐反”
5．谁能连起来整体讲一讲寓言的大意。
6．用你的声音把你的理解读出来吧。
四．作业
1．写本课生字并组词。
2．把这则寓言读给家人朋友听。
第二课时
教学目标：
1．能够结合译文，用自己的话讲述寓言故事。
2．结合实际生活领悟寓意，懂得做事要从实际出发，不能生搬硬套。
3．能够背诵课文。
4．感受古典文学之美，能阅读一些短小浅显的寓言。
教学重点：用自己的话讲述寓言故事，能够背诵课文。
教学难点：结合实际生活领悟寓意，懂得做事要从实际出发，不能生搬硬套。
教学过程：
一．复习导入加深理解
1．我们通过上节课的学习，熟读了课文，理解了课文的大意，下面请同学读一读课文。
2．谁能用自己的话讲一讲这个故事。
3．谁能挑战他，不忙，先同桌讲讲，要合理发挥想象，把故事讲生动。（同桌活动，互相补充。）
4．指名讲故事，同学评价。
5．再反复请学生读文，读出味道。
6．配乐读文，出示古筝音乐。
二．联系生活探究寓意
1．郑国人为什么没有买到鞋呢？（学生回答）
2．用自己的话说一说郑人可笑在哪里？
（课件出示郑人图片）
学生回答（不善于动脑筋，不能灵活办事情；不能随机应变；太死教条等）
3．生活中有没有象郑人这样的人吗？
学生举例（做题时生搬硬套；生活中不灵活等）
4．你想对他们说什么？（我们不能像他一样。我们应该多想办法，去解决问题；我们应该对自己有信心，要去研究；不管做什么事，都应该多动脑筋等）
5．这则寓言用字不多，却说明一个深刻的道理，作者韩非子总结了这句话（课件出示“世异则事异，事异则备变。”就是说世间万物发生变化，事情也随之发生变化。当事情发生变化的时候，我们要做好各种准备。不能墨守成规，生搬硬套，要尊重客观规律，遇事要多动脑筋，这便是这则寓言告诉我们的道理。）
6．让我们一起读这则寓言吧！
三．背诵积累拓展延伸
1．寓言故事，生动有趣，韵味十足。让我们试着背诵这则寓言好吗？
学生试背，指名背、齐背、比赛背等多种形式背诵。
2．发《杞人忧天》及注释和译文，请学生根据所学理解大意。
（完不成课下与父母一起完成。）
四．作业
1．背诵课文。
2．讲述这个故事。
3．和父母完成阅读
4．写写读郑人买履的感受。（自己选择两题完成）
板书设计：
郑人买履
宁信度，无自信也。
从实际出发，随机应变
 [2011-11-28]
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