【设计理念】
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。叶老曾说：“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”学生自己读书，自己提问，自己解疑，让我们的语文课堂真正达到以人为本，以读为主的境界。
【预设目标】
1、学会本课的7个生字，理解有关词语的意思。
2、初步学会抓住重点词句理解课文，能有感情地朗读重要句子。
3、通过重点词句的朗读，感受母亲勤劳善良的美德，领悟母亲爱的教育。
【预设流程】
一、揭题引入
1、板书：嘱咐
（1）你会读这两个字吗？正音
（2）请你认真写一遍，看看它的字形，你有什么发现吗？
2、小结过渡：对呀，平常我们一般都是用嘴巴来嘱咐的，可文中的母亲却采用了一种特殊的方式来嘱咐自己的孩子。
二、初读课文
1、请大家自由读课文，找一找母亲是用什么来嘱咐自己的孩子的？
2、个别反馈，板画眼睛
三、品读课文
1、听录音2——4自然段，用“——”划出描写母亲眼睛的句子
2、组织交流小黑板出示三个句子
母亲笑眯眯的看着我，黑亮的眸子闪着光芒。
我永远忘不了的是……尤其是那双闪着泪花、严厉逼人的眼睛
凝望着母亲疲倦而闪着亮光的眼睛，……正默默嘱咐着我什么
3、组织自由读（要求：读正确、读通顺）
4、引导研读“眼睛是在什么情况下嘱咐我”
（1）母亲的眼睛分别是在什么情况下嘱咐我的？请大家快速读课文2——4自然段，找找答案
（2）组织交流，以第一次为重点练说
当学生反馈后，引导他们用上“因为……所以……”、“……是因为……”、“之所以……是因为……”这些关联词来回答
5、组织第二次练读三个句子（要求：读出味道）
同桌互读——个别读
6、引导研读眼睛的含义
（1）请同学们从2——4自然段中选择一段去认真读一读，并想想，透过母亲那双眼睛，我们似乎要吧听到她会说什么？
（2）组织交流
师问：你选择哪一段来学习？接着师读句子提示
随机板书：赞扬、责备、希望
（3）重点品读第三个句子
①请大家反复读第三个句子，不明白的地方请提出来
②个别质疑
③研究“疲倦而闪着亮光”
请大家再去读读第4自然段，想一想，母亲的眼睛为什么是既疲倦而又闪着亮光的？
④看图想象：你瞧，这个母亲躺在床上，多么疲倦！假如你就是这个孩子，你猜想一下，母亲会对你说些什么？
随机教学：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
· · · ·
你能说说对这句话的理解吗？——谁能单个儿来理解一下？
⑤练习感情朗读（自由读——个别读——范读——齐读）
7、组织第三次感情朗读三个句子（要求：读出眼睛的含义）
四、总结延伸
1、请大家盖上书本，现在，母亲在你脑中还留下什么印象？
2、老师在读这篇课文时，面对文中的母亲，情不自禁地写下了几句话，请大家自由去读读
***爱，像一条长河。它恬静，泛着微微的涟漪；它清澈，可以看得见河底的块块卵石；它轻柔，如春风缓缓送我前行……
我为有这样的妈妈而骄傲！我为有这份特别的母爱而高兴！我从心底里敬佩您，赞美您！我要高声歌唱，妈妈！我亲爱的妈妈！
自由读——个别读——配乐读
3、此时此刻，你想对文中母亲说点什么？
【板书设计】
闪着光芒 赞美 勿以善小而不为
嘱咐 闪着泪花 责备 勿以恶小而为之
疲倦而闪着亮光 希望
 [2010-05-10]
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