《修鞋姑娘》是北师大版五年级下册的一篇主体课文，课文刻画了一个以诚信的劳动、精湛的手艺、真诚的态度为顾客服务的姑娘形象。课文对人物的刻画、描写生动精彩，今又聆听了美娟老师执教的课堂，令人觉得回味无穷。现就对本课反思如下。
抓住一条课堂主线层层递进诠释主题。在课堂中，李老师紧紧抓住“我”的心理变化来进行教学。对于修鞋姑娘，“我”对她产生的心理变化为：怀疑→同情→怀疑→为难→惭愧，也就是因为“我”的态度变化才表现出修鞋姑娘的真诚、善解人意。正是抓住了这条课堂主线，李老师的课堂教学环节层层递进，教学思路清晰，课堂上学生也积极活跃，学习氛围良好。
利用人物的言语、神情、行为和心理活动引导学生充分把握修鞋姑娘的形象和体会刻画人物的写法。在课堂上，李老师充分利用文本资源引导学生进行品词析句，如教学“而她却坦然地接过去，自信地对我说：‘不用绱，钉几个钉子就行了’”，她让学生明白什么是“坦然”，通过修鞋姑娘的“坦然”、“自信”和语言来感受到姑娘的自信；再如教学“她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲着我使劲扯了扯，那意思是说：‘这下你该放心了吧？’”，她让学生抓住关键词语进行体会，在师生交流中引导学生抓住了“打量”、“钉”、“扯”等表示动作的词和拟声词“吧吧吧”感受到姑娘修鞋技术的精湛。课末，李老师透过板书分析了文章刻画人物写法的好处。
另外，这节课让我感动的不只是文中精彩的故事，还有课堂上老师对后进生的关注。李老师在课堂上能够关注学习能力差的同学，她让学生默读找出相关句子并把体会批注在旁边，她说：“如果感到学习有困难，可以和旁边的同学讨论下”。类似这样简单的话语，给予了后进生一定的帮助，也让课堂多了一丝温暖。
对于这节课我也有自己的一点看法，如引导学生朗读句子时，教师的教学语言可以更激励些，借此调动学生朗读的积极性。
每一次听课都是有收获的，不同的老师因为自身的经历、经验不同有不一样的教法，而我们在不断的学习中顿悟。愿自己且行且思且成长。
 [2015-09-17]
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