这是魏巍的一个短篇作品，我比较喜欢这样温馨的短篇。
课文写了七件事，我在整体把握的基础上，理清了课文的情感线索，即，回忆——依恋——思念。课文的品读，我从最后一个部分入手，并把这个部分作为了学习重点。学生默读后，划记哪些句子表现了“我”对蔡老师的思念，边划记，边在旁边写上自己的感受。学生的感受非常敏睿，他们能抓住“默默”、“漫长”、“记忆中的珍宝”等词句，并结合自己的生活经验来体会“我”对老师深深的爱与思念。在这个过程中，我相机抓住：放假前在老师身边不愿意离开、睡熟后梦游去找老师、拿自己的思念老师的心与热恋中的人相比等几个点，引导学生边读边谈，谈后再读，使孩子们把这种对老师的依恋与爱印在脑海中。另外还附带着提到了作者间接和直接表达情感的方法。紧接着，我用“为什么一个刚入学不久的孩子会对老师这样的依恋？”进入课文前面部分的学习。学生最先读到的是老师为“我”排解纠纷的事，把当时“我”的无助与悲伤与老师的援助放在一起读，“我”对蔡老师的感激与爱在孩子们的朗读中体现出来了。然后，还是以“为什么我对老师这样喜爱和依恋”牵出另外一部分的课文，体会蔡老师热爱学生、善教等特点。以一条线贯穿整个课堂，这使得教学过程浑然一体，学生学习的思路非常清晰。另外，自己还感觉本课的教学取舍也比较得当，直奔重点段落，其它比较琐碎的部分一读而过。
 [2013-04-01]
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