这个题目对于五年级的学生来说，应该是个比较好写的作文。
首先，我们通过大家的讨论明确：写喜欢的季节就要写出喜欢的原因，除了写这个季节的景色，还可以写这个季节带给你的快乐，甚至是这个季节的某种水果或是蔬菜给你印象深刻。其实明确了，写景就要抓住这个季节的特点进行描写。
题目比较宽泛，春夏秋冬哪个季节都可以，但是在进行教学设计时，我担心会出现“切割”与“粘贴”的现象中，也就是把储存在大脑中的关于季节景色的句子堆砌起来成为一篇习作。如“春天来了，小草偷偷地钻出地面，花儿也绽开了笑脸，杨柳在河边洗头发……”这样的习作看上去没有多大的问题，有层次，有顺序，而且语言也优美，你挑不出什么大的问题，可是细读，你会发现，文中的每一句话都不是出自作者内心，仅仅只忘记片断的拼凑而已。所以这次我结合第一单元课文的显著特点“抓住事物特点”“我眼中的”景色作为习作的重点来讲。
怎样写出“我眼中的景色”，我以春天为例，引导学生关注自己身边的变化，并在讨论的基础上全班交流：于是有的学生就提到了小区里有的树还没有长叶便发出了芽，有的说路边的树上老叶子和新叶子的颜色完全不一样……我在总结时说：“谁眼里的景色与别人不一样，谁的作文就最精彩。
作文收上来，我担心的现象出现得极少，大部分学生都能写出自己身边的自己眼中的季节景致，还能用过渡句写出这个季节带给孩子们的乐趣，有的写的是夏天的游泳，有的写的是冬天堆雪人，打雪仗，有的写的是秋天摘果子等。从整体来说，这次习作的效果我还是比较满意的。但有的习作也出现了问题：只顾着去写季节的特点，却忘记了题眼“喜欢”一词。比如有学生在习作中描写夏天的炎热，季节特点倒是有了，可是读者读到的是那种酷热难当的感受，丝毫体会不到作者的“喜欢”。
 [2013-04-01]
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