教学目标：
1、读懂课文，抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”体会童心的可贵，使学生情感受到感染。
2、联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。
3、有感情地朗读课文，续编故事。
教学重点：
1、品味语言，体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到感染；
2、联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，今天我们接着学习第17课，请同学们齐读课题。
2、通过上节课的学习，你知道这篇课文讲了一个什么故事？（作者在整理为灾区捐赠的物品时，看到了毛毛熊和发带，就想到了珍藏在家里的两张剪纸，从而感受到了一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。）
3、这节课让我们接着走进课文，去感悟童心的美好。
二、品读感悟
1、请同学们自由朗读课文，用铅笔勾画出自己感受最深的地方，用一两句话写出你的感受，然后在小组内交流。（给学生时间读书、交流）
2、汇报交流
预设一：第五自然段
（1）你从哪个字或哪个词体会到“欢喜”？
“竟”字感受到了什么？“高兴地欢呼”说明了什么？
（2）让我们通过朗读表达出乎意料的惊喜之情。
预设二：第六自然段
（1）你觉得废墟掩埋了什么？（房屋、亲人，还有他们童年的乐趣）
（播放地震课件）大地震无情地摧毁了他们的家园，让他们失去了挚爱的亲人，失去了所有的一切快乐，你能体会到灾区孩子们此时的心情吗？（孤独、恐惧、无助……）
（2）就是在这种情况下，两张剪纸给一个可怜孩子带来的是什么？
所以丈夫动情地说，那是一个快乐至极的天堂。你能动情地读一读丈夫说的这段话吗？
2008年5月12日，汶川遭遇了8.0级特大地震，你曾向灾区的孩子赠送过什么吗？（你给灾区的孩子带来了快乐与安慰，你的心情怎么样？所以你和灾区的某个孩子就共有了一个快乐的天堂。）
你们和文中的捐赠者一样，都拥有一颗善良而纯真的童心！
只有孩子最懂得孩子，小小的礼物看来并不起眼，可带来的是却是两个心灵的碰撞，那就让我们在读中去体会这份真情，感悟这份快乐。（配乐）
预设三：第九自然段
（1）从这里体会到了什么？
（2）作者被这个故事感动了，但是刚开始见到剪纸时，态度是这样吗？（第三自然段）
（3）从哪儿还能看出作者被感动了？“贴在胸前”“无声地淌下泪来”（指导读第七自然段）
相信此时被感动地不仅是作者，还有我们，伸出你的手，假如这两张剪纸就在你的手上，请你把它贴在胸前，让我们发自内心地说：“我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者，多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着，越来越成为一笔千金不换的财富……”（大屏幕出示，齐读）
你从中体会到了什么？
童心的可贵与美好，深深感动了作者，作者也希望自己给别的小朋友带过快乐和幸福。带着你的感受读一读这个自然段。（大屏幕）
小结：充满友爱的童心真是一笔千金不换的财富啊！
3、作者看到毛毛熊和发带，就想到了珍存在家里的两张剪纸，他们有什么共同点吗？
（1）你从哪儿看出它们的捐赠者都是孩子？一个“求”字让你体会到了什么？一个“求”字让同学们想到了这么多，我们应该怎样读这个字呢？谁想读一读第一自然段，你觉得这个孩子拥有怎样的一颗童心呢？毛毛熊和发带又会给灾区的孩子带来什么？
（2）所以当作者看到这毛毛熊和发带，就仿佛看到了什么？从文中找一找。（板书：友爱深情欢乐幸福）
我们不知道这毛毛熊和发带会给灾区的哪个孩子带来欢乐和幸福，但我们相信这两个孩子的心会连在一起。板书：
大屏幕：我不知道这毛毛熊和发带会使灾区的哪个孩子高兴得欢呼、流泪，也不知道又会引出一个怎样真实而动人的故事。我只知道，一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。
说说你对这句话的理解。
“真正的天堂”是真正属于孩子们的欢乐与幸福，是充满童心、童趣的。
三、思维拓展
1、童心的世界里充满了童真童趣，学了这篇课文，你最想说什么？请把你想说的话写在爱心卡片上。
请同学们把爱心卡片贴在黑板上，（贴成心形，播放《感恩的心》）
2、故事没有结束，感动还在继续，灾区的哪个孩子会收到毛毛熊和发带，接下来又会发生什么故事呢？课下请同学们续写这个充满爱的故事。
3、老师还要向同学们推荐一篇文章，是冯骥才先生的《大地震带给了我什么》，搜集不到的同学可以到老师这儿来借阅。
板书设计：
17、捐赠天堂
友爱
深情
欢乐
幸福
 [2014-09-05]
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