教材分析：
这是一篇借物喻人、以物传情的记叙文。主要写“五一”长假期间，我们去山区旅游，受到了特殊的礼遇，感受到山区淳朴的民风和人们美好的心灵。
学情分析：
学生淳朴的民风已初步了解，本文故事情节对学生来说并不陌生，可以深挖其主题。
教学目标：
１、认识生字５个
２、能朗读课文
３、能读懂课文内容，体会山区人民纯朴的民风。
重点：联系上下文体会文中几件事的作用。
难点：学习品读、鉴赏文章优美的词句。
教具：樱桃课件
教法：情境法
第一课时
教学过程
一、谈话引出课题
（出示课题）让学生联系生活积累说说自己所知道的樱桃，猜想课文可能写什么。
二、自学课文
１、提出小组自学要求
读准字，读通句子
用各种方法理解难以理解的词语
说说知道了什么 还有那些句子不理解
２、小组交流
三、交流自学情况
重点交流（1）课文为什么以“红樱桃”为题？
（2）课文中的感叹号很多，分别有什么作用？
师生讨论诵读。
四、巩固练习
（1）分节开火车读课文
（2）指导书写8个生字
五、小结：初渎本课有何收获？
板书设计： 红樱桃
樱桃 堡垒 妻子 玛瑙
大概 鞠躬 篝火
第二课时
教学过程：
一、复习引入
讨论：为什么以“红樱桃”为题？
二、探究新知
1、按故事情节的发展顺序理解课文、诵读课文。
2、再读课文，体会重点词语。
3、齐读课文，体会作者的写作方法。
（1）借物喻人、以物传情。
（2）情节引人、叙述平实。
（3）文风清新、描写传神。
三、巩固练习、朗读体会
让我们在朗读中体会这淳朴的民风。
１、选喜欢的小节读一读
２、向全班推荐喜欢的小节并领读
３、喜欢相同小节的同学比赛读
四、小结：
学了本文，你有什么感受？
板书设计： 买樱桃
红樱桃 吃樱桃 质朴、真诚
送还樱桃
被邀请做嘉宾
 [2009-08-06]
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