教学目标:
1、从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事来写。
2、要把事情的发展过程表达具体，包括把人物的动作、表情、语言和心里活动写清楚。
3、适当注意细节刻画。
课前准备：多媒体课件、例文。
课时：三课时
第一课时
内容：习作指导
教学过程
一、图片激趣，唤起记忆：
（多媒体出现人生气、微笑、哭泣、愤怒、忧虑时的表情图）
1、学生观察这几幅图，说说图上的表情各是什么？猜一猜，他们发生了什么事？
2、你能用一些词语来形容他们此时的表情吗？
二、明析事例，审清题意
1、是啊，我们此时也回到了自己丰富多彩的记忆中去了。我们也曾因为满足了愿望而开心，因为遇到了不平而生气，因为受到了委屈而伤心……那么，你的脑海中浮现了哪些事情呢？
2、指名交流：
三、揭示要求，明辨关键
1、出示本次习作要求。
2、说说亲身经历的事究竟有什么特点呢？
3、看到的听到的别人的事算不算是亲身经历的事呢？
四、范文引路，表达真情
1、如何才能写得生动感人呢？看《那次竞选》多媒体出示范文。
2、读完全文后说说自己觉得哪里写出了作者的真情实感，是怎么写的？
四、回顾生活，写出真情。
学生回忆自己的学习生活，选择最想写的一件事表达自己的真情实感。
五、交流学生的部分精彩片断。
回忆学生自己的生活，交流自己或高兴或伤心或愤怒的事。
提示学生学会适当的细节刻划，使自己的作文情真意切！
板书：
写自己经历过的事
立中心
选材料
写具体（先------再------最后------）
表真情（语言对话心理）
第二课时
内容：学生起草习作
激发学生的习作兴趣，为学生创造一个宽松的学习氛围，重在鼓励、培养学生的自信心。
第三课时
内容：作文讲评
讲评时要抓住本次习作的要求，对共性的问题引导学生评说，不足的可以通过片段改正的方法弥补。讲评时要求学生全员参与，倡导学生自评、互评，家长参与指导，从多角度进行评价，避免教师一言堂，更要善于捕捉每个学生习作中的闪光点和可喜进步。
 [2010-05-24]
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