《阿里山的云雾》教材分析
本课写的是阿里山最负盛名的美景奇观——云雾，写出了这里的云雾造成的那种丰富多姿、变幻无穷、神秘诡谲的美，表达了作者对阿里山的喜爱之情。
课文在交代了观赏阿里山云雾的地点之后，生动形象地描绘了阿里山云雾景观的美。先说没有风的时候。“阿里山的千山万壑全都笼罩在朦朦胧胧的云雾中”，这是从整体上看到的景象。“有些地方……令你产生翠峦直插云霄的错觉”这个长句子，讲的是细看各个地方所看到的四种不同的景色。“碧绿的千山万壑和朦胧的山间云雾构成了一幅精妙的山水画”，讲的是云雾静止时留给作者的一种整体感受。再说起风之后。“山风劲吹的时候，只见云雾在山间翻滚、奔涌、升腾、追逐”，这里讲的是起风之后，云雾变化的几种基本形式。云雾的变化，必然引起景观的变化；云雾变幻无穷，景观也变幻无穷，所以作者称这时的云雾为“诡秘的魔术师”。云雾和景观到底是怎样变化的，课文最后一句“它令原来图画似的景致……给人留下了莫名的惊愕与喜悦”就是回答这个问题的。
选编这篇课文的意图，一是使学生感受阿里山自然景观的美，知道阿里山是祖国宝岛台湾的风景区；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，并领略课文的语言美。
《阿里山的云雾》教学建议
1、本课是略读课文。教学过程主要应该是学生自主读书的过程。由于本课是一篇写景散文，语言很美，因此，主要应该让学生反复朗读，在朗读中感受景物的美，在朗读中领略语言的美。激发热爱大自然的思想感情，从中领悟作者的表达方法。
2、教学略读课文，教师的主要任务是激起学生诵读课文的兴趣。教师的作用还体现在组织、指导学生的阅读上。教学本课，可通过充满激情的描述，声情并茂的范读，阿里山风光图片的展示等，引起学生学习本课的欲望。接着，可让学生读读阅读提示，明确提示的主要内容。然后，让学生根据提示自读课文。课文较短，可让学生多读几遍。在学生反复朗读课文，基本上能正确、流利地读课文之后，可围绕阅读提示提出的几个问题，组织学生交流讨论。
《阿里山的云雾》词语注释
千山万壑：形容山岭沟壑非常多。
朦朦胧胧：不清楚，模模糊糊。
遮蔽：课文中指浓雾挡住了人们的视线，看不到远处的东西。
无所谓：在本课是“说不上”的意思。由于浓雾遮蔽了周围的一切，所以说不上哪里是天，哪里是树……
影影绰绰：模模糊糊，不真切。
黛绿：墨绿。
蓬莱仙岛：神话传说中渤海里仙人居住的地方。
翠峦：翠绿色的山。
云霄：极高的天空；天际。
诡秘：行动隐秘，不易捉摸。
匿藏：隐藏，藏匿。
汹涌：课文中指浓雾猛烈地从山谷里涌动、翻滚而来。
拂袖：把衣袖一甩，表示生气。
飘忽：轻快地移动。
惊愕：因吃惊而发愣。
阿里山的云雾的特点：
1、没有风的时候，阿里山景色的总的特点是“千山万壑全都笼罩在朦朦胧胧的云雾中”，构成了一幅“精妙的山水画”。但由于云雾的浓淡不同，云雾所处的位置不同，不同的地方景色各异。课文描写了四种类型：在云雾特别浓的地方，云雾把一切都遮蔽了，看不见天，看不见树，也看不见高山和深谷；在云雾较淡的地方，山上的景物看起来“影影绰绰”的，“有如笼着轻纱一般”；有些地方，云雾停留在山谷下面，山谷就像“茫茫的海洋”，而山谷上面的山峰自然“有如浮在海面的蓬莱仙岛”；有些地方，云雾漂浮在上面，把山峰的上半挡住了，会使人产生碧绿的山峰“直插云霄”的感觉。
2、起风以后，云雾的基本特点是像一个“诡秘的魔术师”，在山间“翻滚、奔涌、升腾、追逐”，从而使万山苍翠“时隐时现，时深时浅，时远时近”。
《阿里山的云雾》朗读指导
这篇课文语言生动，意境优美，比较适合学生朗读。教学时，要充分发挥朗读的作用，让学生在反复朗读的过程中，感受阿里山云雾的美，激发热爱大自然的思想感情，从中领悟作者的表达方法。
课文中处处透露着作者对阿里山云雾的赞美和喜爱之情，朗读时，要指导学生把自己的心融进课文描绘的意境中去，仿佛自己正在欣赏阿里山云雾的美丽景色，自己也像作者一样被阿里山云雾的美景所陶醉，产生了“莫名的惊愕与喜悦”。
课文的第二自然段描写了阿里山云雾的静态美，朗读时，要心态平静，语调平缓，语速稍慢，有声有色地读出阿里山云雾的静谧之美。第三自然段描写了阿里山云雾的动态美，朗读时情绪要随云雾的变化而变化。第二句中的“翻滚、奔涌、升腾、追逐”要读得重些，有气势，让人仿佛看到云雾的变化。读第四句时语速稍快，让人体会到阿里山云雾的变化之快。“给人留下了莫名的惊愕与喜悦”一句要读得稍微慢一点，好像自己已经陶醉在阿里山云雾的美景之中。
《阿里山的云雾》难句解析：
如何理解课文最后一句“给人留下了莫名的惊愕与喜悦”？
作者为什么会对阿里山的云雾产生“莫名的惊愕与喜悦”呢?可以想象，作者的眼前本来是一幅像“精妙的山水画”一样美丽的风景，而突然滚滚的云雾涌来，“淹没了眼前的一切”，那幅“精妙的山水画”一下子消失得无影无踪，怎能不使人感到惊愕?可仅仅过了瞬间，浓云密雾走了，那美丽的山水画又展现在面前，“似乎一切都没有发生过”，这样的变幻，怎能不使人产生一种说不出的惊愕与喜悦呢?
 [2004-02-02]
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