一、说教材
（一）教材编排意图
《放弃射门》是第十册第八组课文的开篇，是一篇精读课文。选编这篇课文的意图：一是让学生从福勒高尚的体育道德和风范中受到人性美的教育；二是体会作者描写体育竞赛激烈场面的方法；三是对课文内容发表自己的见解。
（二）教材内容
这篇课文描写了在一场激烈的足球比赛中发生的一个动人的故事。故事是围绕足球比赛中的射门展开的，首先着力强调了射门是足球比赛中最精彩、最具魅力的一瞬，每个足球队员都会竭力捕捉机会，举脚起射。接下来就描写球星福勒带球直插对方除守门员外，空无他人的禁区，他完全有把握把球踢进对方球门，然而就在他举足欲射时，守门员西曼猛扑到他身前堵球，为了避免对手受伤，福勒收脚摔倒，放弃了射门，表现出高尚的体育道德，受到国际足联秘书长的高度赞扬。
（三）教学目标
本单元的训练目标要求学生要运用学过的阅读知识和方法，从整体上理解课文内容，体会作者表达的思想感情；学习按一定顺序表达的方法；要善于独立思考，勇于发表自己的见解。针对课文特点，在第一课时初步疏通课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的一般水平和新课标要求，我把本课第二课时的教学目标确定为：
１、有感情地朗读课文。
２、摘抄描写比赛场面、运动员动作的词句。
３、从福勒高尚的体育道德和风范中受到感染和教育，并能发表自己的见解。
（四）教学重难点
教材的重点是通过自己提出问题有感情地朗读课文，体会运动员以团结、友谊第一的高尚的体育风范，学习对比赛场面及运动员的动作、语言的准确描写。难点是就福勒应不应该放弃射门的问题，组织学生进行讨论，并充分发表自己的见解，使学生明确体育竞赛的真正意义到底是什么。
二、说教法
１、采用“创设情景教学法”。根据教材内容，知道学生收集有关信息并制成课件，创设“福勒放弃射门”的情景，通过多媒体的辅助，学生听解说的同时观察精彩画面，从而了解课文；学生收集“1997年3月24日英超足球联赛中的利物浦队对阿森纳队比赛”的图片资料、信息，开阔视野，了解生活，激起感受人性美的欲望。
２、采用“图文对照教学法”。让学生边读课文，边看画面，逐步弄清，读懂课文。教学中，我精心设计问题，引导学生先看图再读书，以读为基础，以读促思，并以此带动整个语文训练，通过读，让学生逐步感知、理解、掌握课文的内容及描写方法。
３、用“以读代讲教学法”。给学生留足够的空间，让学生主动参与，自主阅读，合作探究，让学生读出意，读出形，读出情，读出味，读出神，以此激发学生爱读的兴趣，培养学生的阅读能力，并为“写”打好基础。
三、说学法
教师的教是为了不教，作为教师重要的是让学生学会学习，教与学是不可截然分开的，教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导。
１、“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的审美能力在“感知、感悟、阐发”的递进性活动中得到提升。
２、采用自主合作、探究学习的方法。学生在具体感悟人性美的动中，自主发现问题，独立或合作解决问题，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主建构。
３、学习课文后，让学生结合课后练习题“福勒这样做到底对不对”，开展“福勒辩论会”，让学生充分发表自己的见解，明确体育竞赛的真正意义到底是什么，训练学生的思维能力和表达能力。
四、说程序
（一）欣赏画面，激发兴趣。
１、欣赏射门的精彩场面。
同学们，今天老师给大家带来一段录象，请大家边看边想：你都看到些什么样精彩的画面？
[ 播放精彩射门的录象]
２、学生讲述看到的精彩的场面场面，根据你收集的资料说说你对足球的了解。
３、同学们看得认真，想象丰富，描述了足球比赛的精彩之处在于射门的那一刹那，同学们说的跟老师想的差不多，我们可以把它概括为：各种体育赛事中，足球比赛无疑是最精彩、激烈的。而高潮又在射门的那一刹那间。每一位足球队员，都会竭尽全力去冲击对方球门，捕捉机会，创造精妙绝伦的体育经典。射门进球对球员来说是一种激昂雄浑的体验，对球迷来说也是激动人心的时刻。
４、大家齐读这段文字，说说你读懂了什么？
［设计理念］声、像并茂的足球精彩射门场景，有助于学生迅速对课文的内容及情感基调形成初步的认识。
（二）再现情景，学生质疑。
现在，老师就要带同学们去观看一场足球比赛，同学们想去吗？好，请同学们注意看：[演示CAI课件：放弃射门]（老师解说：这是1997年3月24日一场英国足球联赛，由利物浦对对阿森纳队。激烈的足球正在进行，突然，有一位运动员得到了一次如何一个球员都梦寐以求得到的罚点机会，没想到他漫不经心地把球踢了出去。）
看到这里，你想到了什么？你想知道些什么呢？
学生质疑：
１、他是在什么样的情况下放弃射门的？
２、他为什么要放弃射门？
３、就在福勒猛地将脚收回的那一刻，他是否知道自己将面临什么后果？他会想些什么？
４、“他放弃了一次成功的辉煌。”这成功的辉煌指什么？
５、福勒高尚的体育风范表现在哪儿？
［设计理念］新课标强调阅读教学要尊重学生的个体差异，要诊视学生独特的感受、体验与理解。让学生质疑是为下一步带着自己提出的问题读中感悟打基础。
（三）读中感悟，讨论学习。
导语：大家提出了这么多有价值的问题，说明你们很会读书，爱动脑筋。下面就请同学们打开语文书，翻到136页，快速阅读课文，看一看文中哪一自然段描写了这一精彩、激烈的场面。
学习第三自然段。这一段描写的就是我们刚才看到的画面，大家能不能通过读把这段读懂？接下来就请同学们仔细观察图画，认真读课文，可独立思考，也可小组研究，谈出自己的理解。
１、小组内讨论学习。
（1）、小组间交流。
●说说你读懂了什么？
●你是从哪读懂的？
●你觉得哪句写得好？为什么？
●你觉得该怎么读？
２、练习。
[课件CAI：课堂练习]
（１）快速阅读4、5、6自然段，选择自己喜欢的一个自然段学习。弄懂福勒高尚的体育风范还表现在哪儿？
●[课件CAI：福勒和裁判]
●福勒怎样向裁判解释的，作者没有描写，想象福勒和裁判会说些什么？
●小组之间演一演。
●找出你印象深刻的句子自由读。
３、刚才同学们讨论得很深入，说明大家都读懂了课文内容。那么我们讨论一下，“福勒这样做对吗？”[课件CAI：福勒辩论会]
正方发言
反方发言
总结发言
４、大家发言很激烈，也很精彩，能够看出你们体会很深刻，那么你们对福勒有一种什么样的情感？此时此刻，你们会对福勒高尚的体育风范报以热烈的掌声和欢呼吗？就让我们饱含敬佩之情齐读课文的最后两句话。
1、读文。
2、说说自己的理解。
3、小组赛读。
５、请你联系实际谈一谈。
［设计理念］让学生确定喜欢的学习方式，自主选择喜欢的段落，采用自主和作、探究、开展辩论会等学习方式，让学生对关键字词进行揣摩、感悟，从而是学生对相关人性美、体育风范理解更加清晰、深刻。教师对学生在自主阅读中提出的疑问给予适当的点拨或引导。这样，学生的探究内容、学习方法、学习心理氛围等方面都开放化了，从而为研究活动的深入开展提供了充分的时间和空间。
（四）总结全文，升华主题。
1、这场令人震撼的比赛是在什么时间哪个国家进行的？是在哪两支球队之间进行的？
2、这场比赛对于两支球队有什么意义？
3、这么重要的比赛中，福勒在轻而易举的成功前放弃射门，更让我们感悟到了他那高尚的体育风范，所以本文的作者周腾飞，虽不是狂热的球迷，但这一次看球，却被一种人性美深深地震撼了。这种人性美就是我们从福勒身上看到的人本性中最善良、最道德的美。
（五）拓展延伸，积累运用。
我知道我们的同学心里也有难忘的一项体育比赛的场面，相信同学们一定能像作者一样，描写出自己生活中体验到的紧张、激烈的比赛场景。
［设计理念］让学生摘抄是一种静态的积累；把学生从阅读教学小课堂引向观察生活、激情写作的大课堂，则是一种对观察、欣赏、表达等多重能力的积累。动静结合，有助于学生自主走进大语文世界。
（六）板书
摔倒在地
放弃射门 漫不经心 放弃辉煌
再三解释 高尚的风范
 [2008-08-11]
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