《享受心安理得》是一篇人文性很强的文章，我拿到文章后读了一遍就被深深地感动了。整篇课文教学以文章结尾处一句中心句“当你能做到随时随地为别人着想时，就自然可以毫无愧色地享受他人给你带来的好处，享受心安理得。”为主线将三件事一一串连。
揭题质疑后就让学生自己读课文，读完后找出文章的中心句。再根据中心句理解课文，以抓中心句为主线，交流体会自己的感受。在交流三件事的过程中：第一件事我充分利用师生共同得出的板书“付出，得到”引导学生理解“在这中间，付出或得到的双方都显得那样心安理得。”第二件事则抓住学生对前房客行为的质疑进行讨论，再加上紧扣“遗憾”一词“作者遗憾什么？怎么弥补的？”一系列问题的研究，学生逐步对前房客的举措产生了共鸣。第三件事中学生对于“有没有必要留雨具？”的讨论更揭示了文章的主题，最后达成共识“留下来的价值更高。”教完三件事，学生就回到中心句进行朗读，由于三件事是层层推进的，学完后学生对文章中心的理解也就更深刻了。学完文章的内容后，我又引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己的感受。使学生的感情得到进一步的升华。
在课上觉得让学生的读还不够，这就导致了部分学生在理解文章的中心时发生了困难。在学生的学习过程中，主要以个人学习为主，忽视了学生之间的合作交流。我想，在这几方面是需要改进的地方。
 [2013-02-24]
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