听谢善英老师上《五月端阳》还是上半年4月份的事了，当时就被谢老师精湛的技艺、高尚的师德折服了。现在想来，依旧感动我心。
一、独特的审美眼光
1、自我
那天，谢老师一身淡绿色的装束，清新、自然，外加一副粉色的眼镜，给人一种万绿丛中一点红的魅力。从进入课堂开始，谢老师的脸上就一直挂着甜甜的微笑。那微笑真够美的，犹如夏日一凉风，冬季一暖流；又如沙漠中那点绿给人以希望，如展翅高飞的雄鹰给人以自信。在学生面前，她不是严师，而是慈母。上课过程中，她会为学生整衣领、戴红领巾；对孩子们的回答及时给予赞赏、鼓励。
2、学生
早就听说过这样一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”在《五月端阳》这堂课上，我终于体会到了它的含义。在谢老师的眼中，没有后进生与优等生的区别。四十几个学生都是她的孩子，每个孩子都是那样可爱。聪慧的，她喜欢；调皮的，她不反感。当谢老师问：“眼前站着这样一位忧国忧民的政治家时，你又想说点什么”时，有一位男生说：“我想对屈原说，你这样投江自尽太不值得了，你应该另谋贤君，施展才华，享尽荣华富贵。”当时，我以为谢老师一定会斥责他，至少应该否定他的说法。可是，谢老师没有。她不但没有对学生歪曲屈原形象感到愤怒，反而心平气和地对他说：“你说得很好，可我不太同意你的观点，但你可以保留自己的想法。”就这样，普普通通的一句话平息了一场即将到来的风波。事后我才意识到，老师的尊重可以挽回孩子多少自尊。我替这位孩子感谢谢老师。
3、课堂
课堂是神圣不可侵犯的？也许吧！但也许更应该是游乐场，游乐于知识之间。谢老师是总导演，学生在总导演的引导下，乐此不疲地在文字间玩耍，玩荡秋千、玩滑滑梯、玩钻山洞……
4、文本
《五月端阳》属于说明文。说明文区别于其他文体较显著的特点是简单、明了，没有强烈的感情色彩。谢老师在处理文本时采用了新的手法，赋予《五月端阳》感情的外衣——屈原的爱国情、后人对屈原的悼念情。也正是这样的处理，学生才能更珍惜五月端阳，从而更珍惜现在的幸福时光。
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二、丰富的情感世界
人的情感是丰富的：愉悦、忧伤、愤怒、悲哀……或表现于举止，或表现于脸庞，或表现于言语。而一篇文章是作者思想的流露，或显而易见，或隐含其中，需要人留意、挖掘。而谢老师就善于挖掘被人遗忘的那点情感。一句句煽情的言语，拉近了时空的距离，拉近了屈原与孩子们的距离。听：
“眼前站着这样一位有学问的大诗人，你现在最想说的是什么？”
“‘五月初五这一天，他来到了汨罗江边，怀抱一块石头，长叹一声：永别了……我的祖国！一纵身跳入江中。’读到着，你现在心里是什么滋味？”
“投江自尽，屈原想唤起什么？”
“作为楚国的百姓，面对滚滚的汨罗江水，面对国破人亡的现实，面对爱国爱民的屈原，泪如泉涌，诉不完心中的悲，道不尽胸中的愤！作为楚国的一名百姓，我很想说——（想对楚王说，想对奸臣说，想对屈原说，还想……）”
在谢老师构建的情感世界里，学生深深地融入文本，并走出文本去寻找历史，理解历史。
三、认真的工作态度
前国家队足球教练米卢经常用一句话教导队员：态度决定一切。是的，态度能决定一切。听了谢老师的课后，我能更加肯定地赞同米卢的说法。在《五月端阳》中，有这样两种植物——菖蒲和艾草。挂菖蒲和艾草也是过端午节的风俗。可是随着现代文明的发展，这个风俗却渐渐被淡忘了。菖蒲和艾草也逐渐消失在人们的眼底。因此，孩子对菖蒲和艾草的陌生不亚于拿锄头的农民对网络的认识。为了使学生亲眼目睹菖蒲和艾草的庐山真面目，谢老师费尽心思把它们找来了。虽然菖蒲和艾草在40分钟的课堂上只拥有几十秒钟的地位，但谢老师没有因为它们的可有可无而选择放弃、回避。这种认真的工作态度真是值得人佩服。我也终于明白谢老师为什么在嘉善的小语界这么有声誉。
在此，我衷心感谢谢善英老师为我们带来的《五月端阳》，更感谢谢老师使我懂得了说明文也可以上得如此美丽的道理。谢谢您，谢老师！
 [2006-01-30]
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