使用教材：人教版第十册。
教学理念：
《语文课程标准》提出：“语文教学要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，让他们自主学习，学会求知。还要让他们感受语言文字的美。”教学时，以读为主，让学生自己提出问题，解决问题，感受语言的美。
设计特色：
以读为主，从问题入手，启发思考，感受语言美。
教学流程及设计意图：
一、简介作者，揭示课题。
1、前面我们学习了《最后的辉煌》这篇课文，知道了有诺贝尔文学奖这个奖项，其中有一位获得者——显克微支，他是波兰十九世纪著名作家，被称为波兰语言大师。今天我们来学习他写的一篇作品《小音乐家扬科》，这篇作品波兰农村在封建地主的统治下，劳动人民过着悲惨的生活，揭露了贵族地主阶级的罪恶。
2、板书课题。
（对于学生来说，前面学到的诺贝尔文学奖，在他们心目中是很遥远的，很崇高的。在这里用它导入课文，可激起学生学习的兴趣。）
二、初读课文，理清课文的顺序。
1、读课文，了解课文主要讲了一件什么事？
2、轻松读课文，提出自己弄不明白的问题？
3、师引导生提出以下几个问题。
（1）扬科是一个什么样的人？
（2）大伙为什么称扬科为小音乐家？
（3）扬科的命运如何？
（读是语文学习的重要环节，从读中去理解课文，从读中提出自己需要了解的知识。）
三、分组学习，合作探究。
1、各自选出自己最喜欢的问题，分成三组，各组合作探究。
2、各组汇报学习情况。
3、师小结。
（这一环节尊重学生的选择，让学生自主学习，合作探究，体现了现金社会既注重个人发展，又培养学生团体的合作和竞争意识。）
四、读中品味，领悟言语表达的精妙。
1、再读课文，找出文中一些描写生动，感情表达强烈的句子，体会这些句子表达的感情色彩。
2、再找出文中一些运用修辞手法的句子，读一读。
3、指导感情朗读。
（通过理解含义深刻的句子，可加深理解课文表达的思想感情。通过读运用修辞手法的句子，可感受到语言文字的优美。）
五、延伸课外，激发再研读的兴趣。
1、如果扬科生活在我们这个时代，会是怎样一种结局？
2、找一些显克微支的作品读一读。
（让学生感受社会主义社会的美好，让学生延伸课外再读作品，拓展语文学习的新天地。）
 [2006-01-30]
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