教材分析
“语文百花园五”共安排了“温故知新”“语文大课堂”“习作”三个栏目。
一、温故知新
1. 词语的感情色彩
这里有两项内容：一是体会词语的不同感情色彩，认识这些词语所带有的感情色彩；二是按照不同感情色彩给词语分类，通过分类，提高对词语感情色彩的正确的感受能力。
2. 拓展与交流
教材采用宁宁和丫丫对话的方式，交流了在阅读时怎样做批注的体会。
3. 阅读平台
这一阅读材料讲的是春秋时期齐国政治家晏子的一个小故事，表现出他为人正直、处事机智。短文上方空白处有一眉批，右边空白处有一旁批。后面的“指南针”指出“进入五年级，应该掌握更多做读书笔记的方法”，就包括上述批注式读书笔记的形式。
4. 积少成多
所选诗是陆游六十八岁闲居在家乡山阳时写的。那是一个秋天的夜晚，他睡不着，在天将亮时，走出篱门外乘凉，眺望山河，想到中原，感慨万分，写下了这首诗。诗中表达了对沦陷的壮丽山河、苦难百姓的深切怀念和不忘收复失地的爱国热情。
二、语文大课堂
安排了以“祖国在我心中”为主题的语文综合性学习活动，目的在于配合本单元学习内容的主题，引导学生表达对爱国志士们的景仰、颂扬之情，提高学生搜集和处理信息的能力、口语表达和书面表达的能力等多种素养。
三、习作
这次习作主要目的是要求学生从一个感悟点出发，通过具体的事件来说明自己感悟的过程和所感悟的东西。要求是写出真情实感，内容要具体，写出格言对自己的影响。
【教学目标】
1. 体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。
2．了解两种批注方式，学习做读书笔记。
3．开展“祖国在我心中”主题活动，抒发对祖国的热爱之情。
4．练习说明的表达方法。
【教学重点】
学习运用眉批、旁批等方法帮助理解文章。
【教学难点】
1. 写好主题活动的总结。
2. 介绍作品时写出自己的感受。
【教学建议】
一、温故知新
1. 词语的感情色彩
教学时，可先让学生一边读词语，一边去思考：想想每个词的感情色彩是怎样的；再看看图上的前两个“泡泡框”是怎么说的，教师可告诉学生：“带有赞许、喜爱的感情色彩”的词语叫“褒义词”，“带有厌恶、憎恨的感情色彩”的词语叫“贬义词”。最后，交流自己对练习所列8个词语的分类情况。正确答案是：
褒义：真诚善良视死如归和颜悦色
贬义：凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死
2. 拓展与交流
教学时，可让学生自读两人的对话，注意他们讲了哪两种批注方式，眉批与旁批有什么不同，做批注有什么好处。还可让学生试着在《左公柳》一文中练习眉批和旁批。
3. 阅读平台
教学时，可提示学生：先自己把故事读一读，想一想有什么感受；再看一看别人的批注，对照一下自己的认识；最后，另选几处有感触的地方，尝试进行眉批及旁批。
教师可组织学生交流自己所作的批注，但不要对文章作细致的分析；还可让学生读一读后面的“指南针”，提高学生对读书笔记的认识。
教材中还编排了“指南针”，讲了做读书笔记的一些方法，是配合本单元的训练安排的。教学时可结合学习眉批、旁批引导学生学做读书笔记，以更好地提高理解文章内容、领悟表达方法的能力。
4.积少成多
教学要求是多读几遍，达到能背诵。对不理解的词句应让学生自己通过查阅资料去解决，不宜当作精读课文去分析。让学生积累中华古典优秀诗文，配合本单元古诗《示儿》的学习，加深学生对诗人陆游的认识。
三万里河：指黄河长三万里，是夸张写法。
五千仞岳：指五千仞高的西岳华山。仞，音rèn，古代长度单位，七尺或八尺为一仞。“五千仞”也是夸张写法。
摩天：摩，擦过，迫近之意。形容极高，高得能碰到青天。
遗民：仍然生活在被金人占领的中原地区的宋朝老百姓。
胡尘：胡人兵马所扬起的尘土，形容金人的嚣张气焰和残酷统治。
二、语文大课堂
这是一次综合性学习的实践活动，主题十分鲜明，对如何操作，也提出了简明、全面的“实施建议”，教师可根据自己班级的具体实际情况，并征求学生的意见，再作适当的调整和进一步的细化。
这次活动在时空上有很强的开放性，不是一两课时或一两天可以完成的。在总体设计时，可多一些时间考虑，划分为“准备”“汇报”“评议”“总结”四个阶段逐步进行。
三、习作
教学时，应注意抓好如下环节：
1.选材和构思
（1）先让学生自读本次习作的导语，按照提示确定自己喜欢的格言。要求格言的内容没有错误，知道格言的出处，而且，还要注意选择那些自己印象深，理解比较透彻的格言。古今中外的格言都可以选择。
（2）围绕所选择的格言发生了哪些事情，可能有很多事情，指导学生注意选择具有代表性的事情来写，可以写一件事，也可以写几件事。不管是写一件事，还是写几件事，都要求把事情写清楚，把感悟是怎么产生的，为什么喜欢这则格言写清楚。如果是写几件事，就要注意详细和简略的安排，做到有详有略，详略得当。
2.动笔尝试写作
根据选材和构思，可以先列一个提纲，也可以打一个腹稿，想一想怎么开头，怎么结尾，写事情的时候先写什么，后写什么，怎样表达喜欢的情感等等。
3.组织交流评价
可先与同桌或在组内进行交流，也可以直接在班上交流，让同学们都参与评价，然后根据大家的意见再作修改。修改好之后，可以把同学们的习作放到班上的展览园地去，供有兴趣的同学阅读。
四、教学时间
“语文百花园五”可安排3—4个课时。
教学资料
1. 关于读书笔记
读书笔记种类很多，一般分为四大类：
（1）摘要式：即将书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句，有用数据和材料摘抄下来，目的是积累各种资料，为科研、教学、学习和工作作好准备。可按原书或原文系统摘录；也可摘录重要论点和段落；还可摘录重要数字。
（2）评注式：评注式笔记不单摘录，还要写出自己对这些要点的看法和评价。常用方法有书头批注。即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加批注、折页作记号；也可用提纲方法把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来；还可用摘要式综合全文要点、记下主要内容；读完全书或全文对得失加以评论也是一种方法。
（3）心得式：即读后感。是读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启发。常用方法有：札记，它是摘记要点与心得结合的产物；心得，也叫读后感。将读书体会、感想、收获写出来；综合观点、见解，提出自己看法并记录下来，也是很好的读书方法。
（4）记载式：1）笔记本。成册笔记本可用来抄原文、写提纲、记心得、写综述。长处是便于保存，缺点是不便分类，但可按类单独成册。2）活页本。可用来记各种各样笔记。便于分类，节约纸张和日后查阅。3）卡片。好处便于分类，可按目排列，便于灵活调动又节省纸张，但篇幅小，内容不宜长。4）剪报。把报纸和有用资料剪下来，长文章可贴在笔记本或活页本上，短小材料可贴在卡片上。剪报材料可加评注，也可分类张贴，要注明出处，以便使用。5）全文复印。重要读书材料，为保持完整性，可全文复印编目分类留用。
2. 关于眉批与旁批
图书正文上端的白边称书眉，在书眉上批注读书心得、批语、订误、校闻和音注都称眉批。
眉批原指写在直行书本的眉头的批语，汉语改为横书后，一般写在横书的旁侧，故亦名“旁批”。眉批主要解决评价文章的局部性问题，对字、词、句、标点或段落等方面的优缺点进行提示、说明、分析、评定，联系实例给学生提供具体的帮助指导。运用眉批要注意：（1）肯定突出的优点，可用“生动形象”、“有力”、“好”等简短词语提示，使学生受到鼓舞。（2）有启发性的语言。引导学生发现问题，寻找分析错误的原因，思考怎样才能改好。如对“这件令人高兴的事情就发生在今年一月十日，那天正是风和日丽的好天气。”这样一句话教师所作眉批是“一月十日是什么季节？可能阳光充足，天气较暖，但用‘风和日丽’妥当吗？”以商榷的口吻指出缺点，促使学生积极思考和认真修改。（3）语言要明确具体切实，有针对性，同时可将这一部分文字用红笔标出，以便学生对照、检查，避免空话套话，使学生手足无措。
 [2011-04-20]
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