教材简析:
本文是北师大版六年级上册第一单元的一篇抒情散文。单元主题是“高尚”,作家刘心武以抒情的笔调刻画了大兴安岭的看林人——一位普通劳动者在平凡的岗位上尽职尽责、默默奉献,深情守望白桦林的高尚情怀。将平凡之中见崇高这一主题凸现了出来。文章以《白桦林的低语》为题,采用情景交融的写法,用饱蘸情感的笔墨将景物与人物生动构成画面,情感激荡,诗意盎然。
教学目标:
1.学会本课生字新词。
2.通过重点段落的品读,感受看林人尽职尽责、默默奉献、爱岗敬业的高尚品质,读懂看林人的深情以及对作者的影响。
3.建立人物、景物的形象联系,感受散文之美。
教学重点、难点:
通过关键词句的吟诵,重点段落的品读,感受看林人身上作为奉献者的高尚品质,读懂看林人的深情,从中获得精神的震撼与鼓舞。
课前准备:
师生共同查阅关于白桦林的资料与文章。
教学过程:
一、导读课题,激思学文
1.出示白桦林组图,学生交流课前搜集的关于白桦林的资料。
2.谈话导入:白桦常见而普通,越是天寒地冻,越发顽强坚韧、挺直秀美!今天就让我们走进大兴安岭的白桦林,倾听白桦林的低语。(板书课题)
二、初读课文,整体感知课文内容
1.分组交流朗读课文。
要求:读准字音,及时正音。
2.出示难读字词,开火车认读。
冈峦 摇曳 涤荡
倚窗外望 一撮烟草 低吟浅唱 倾诉衷肠
3.整体感知课文。
课文是主要写白桦林么?
三、精读课文,感受人物品质,树立人物形象
过渡:作者在开篇,就提笔这样写道——
1.指名读第一自然段。
生边读边思考,自主提问。(作者为什么这样思念一位普通的看林人?)
2.自读2-6自然段,想一想,看林人是个怎样的人。拿起笔,可以把有感受的地方划一划,写一写。
3.以“我眼中的看林人”为话题,进行师生、生生对话交流。
品读第五段中的三句话,分别体会看林人的严于律己,尽职尽责,默默奉献。
第一步:学生自主交流阅读理解。
第二步:引导学生从第二句、第三句中“你不带书报,带半导体收音机”“收听天气预报,不收听歌曲”理解看林人全身心投入工作。体会读出不一样的表现,同样的对工作的忠诚!
第三步:引读第五段二、三句话。结合“随时注意,随时捕捉”这两组词语,调动学生读中想象画面,展现看林工人尽职尽责的工作场景和艺术形象。
品读第六段,感受看林人的乐观、淳朴、志向、胸怀和一片深情。
第一步:学生自主交流。
第二步:重点品读“森林是大地的绿毯,我们要把这厚厚的绿毯,一直铺到北京城的边上!”
鼓励学生个性化阅读的表达,多角度理解看林人。
小结:这就是平凡岗位上的看林人,他用最朴实的话道出了“现在为祖国守好这片林,将来为祖国增添更多的绿”的志向、胸怀和眼光,表达出他对这片土地,这片森林和祖国真挚的爱啊!
4.返顾课文第三段,再现白桦林图景,读文看图,想像白桦林的低语,抒发对看林人的赞美。
四、体会看林人对作者的深远影响
1.过渡:在白桦林的低语中,你们听到了作者的声音了么?
2.品读好三个句子,感怀看林人对作者精神的感召。
句子1:林业工人那颗纯洁的心,却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。
句子2:在默默的思念中,我激励自己要有你那样的胸怀,你那样的目光……
句子3:愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去,如一滴雨,如一片雪,充满渴望地投向森林和你们的胸膛!
(引导学生以读感悟,感怀看林人的品格对作者心灵的涤荡、激励、和深远的影响。
3.激情朗读。
4.小结,揭示文章主旨——抒写奉献者的赞歌。
五、布置作业。
也以《白桦林的低语》为题,写写读后感受。
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[2014-01-24] 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
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